2012版高考生物3-2-1精品系列专题【专题知识框架】【考纲解读】考点考纲要求考察角度基因突变特征及原因Ⅱ常结合碱基变化与性状关系来考查基因突变的定义、特点、类型、意义基因重组及其意义Ⅱ通过亲子代差异等考查基因重组的特征染色体结构变异和数目变异Ⅰ常以识图辨析的方式考查染色体结构变异、染色体数目变异的类型及染色体组、二倍体和多倍体、单倍体生物变异在育种上的应用Ⅱ通常以比较、辨析识图的形式进行考查各种育种方式低温诱导染色体加倍Ⅰ考查对实验具体原理和过程的了解【三年高考命题分析与命题趋势】三年高考命题分析：从近三年高考生物试题看，知识点主要侧重在可遗传变异的三大来源及其在育种中的1应用。2010年各地侧重染色体变异的考查，2011年各地又同时侧重基因突变、基因变异在育种上的作用的考查；2012年各部分知识考查较为分散，多有涉及。命题角度最大变化是以新情景材料联系教材知识应用，其中概念应用、识图判断以及各种变异在实践中的应用成为考查的主要方向。考查题型上主要分三类，选择、简答以及实验（实践）设计题。【核心考点要点归纳】考点一、基因突变1．基因突变发生的时间在细胞分裂间期DNA分子复制过程中，即在有丝分裂的间期和减数第一次分裂的间期。由于这时稳定的双螺旋结构解旋形成单链DNA，稳定性大大下降，极易受到外界因素干扰使原来的碱基序列发生变化，导致基因发生突变。2．基因突变的机制3.基因突变的原因、结果、特点分析25.基因突变对性状与子代的影响A基因突变对性状的影响(1)改变性状①原因：突变间接引起密码子改变，最终表现为蛋白质功能改变，影响生物性状。如aa中的一个a突变为A，则直接引起性状的改变。②实例：镰刀型细胞贫血症。B．基因突变对后代的影响(1)基因突变可以发生在体细胞有丝分裂过程中，这种突变可以通过无性繁殖传给后代，但不会通过有性生殖传给后代。(2)基因突变可以发生在精子或卵细胞形成的减数分裂过程中，这种突变有可能通过有3性生殖传给后代。考点二、基因重组对基因重组的时间、类型、结果和意义的理解1．基因重组发生的时期有性生殖的减数第一次分裂过程中。2．基因重组的类型(1)减Ⅰ后期，非等位基因随着非同源染色体的自由组合而自由组合。(2)四分体时期，同源染色体的非姐妹染色单体交叉互换。3．基因重组的后果产生了新的基因型，大大丰富了变异的来源。考点三、染色体变异染色体结构变异的类型比较4染色体变异与其他变异的比较说明：⑴狭义的基因重组：为减数分裂过程中的非同源染色体上的非等位基因之间的自由组合和同源染色体上的非等位基因之间的交叉互换。类型定义本质结果遗传水平基因突变DNA分子因碱基对的增添、缺失或改变，引起的基因结构改变基因的分子结构改变导致基因的种类改变，基因的数量和排列顺序不变产生新的基因分子水平（光镜不可见）基因重组生物在有性生殖过程中，控制不同性状的基因的重新组合原有基因的重新组合，基因结构不改变产生新的基因型染色体变异染色体的结构或数目改变，引起的生物的性状改变基因的数量或排列顺序可能改变，基因结构不变（基因的方向可能改变）不产生新基因，可产生新基因型染色体水平（光镜可见）5⑵广义的基因重组：除狭义的基因重组外，还包括基因工程、植物体细胞杂交引起的遗传物质改变。【2012高考真题之－－生物的变异】【考点定位】本题考查基因自由组合定律和基因突变，以及染色体变异，同时考查学生获取信息、分析解决问题的能力，属于对理解、应用层次的考查。2.（2012上海卷）8．图4为细胞内染色体状态示意图。这种染色体状态表示已发生A．染色体易位B．基因重组C．染色体倒位D．姐妹染色单体之间的交换【考点定位】主要考查交叉互换与易位（染色体结构变异）的区别，前者发生在同源染色体之间，后者发生在非同源染色体之间，属于对识记、理解层次的考查。3.（2012江苏）6．下列关于人类基因组计划的叙述，合理的是A．该计划的实验将有助于人类对自身疾病的诊治和预防B．该计划是人类从细胞水平研究自身遗传物质的系统工程C．该计划的目的是测定人类一个染色体组中全部DNA序列D．该计划的实验不可能产生种族歧视、侵犯个...
