世界是一个相互联系的整体上海市七宝中学王立华教学目标1、知识与技能：了解联系的内涵，理解联系的普遍性、客观性、多样性。懂得用联系的观点观察和分析问题。通过联系含义的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力；结合联系普遍性的学习，培养学生从事物内部联系与外部联系分析问题的能力；通过对事物的客观联系与人的实践的关系的学习，培养学生的辨证思维能力；通过实际问题的尝试解决，提高学生分析问题、解决问题的能力。2、过程与方法：通过设疑、质疑、解疑、研究性学习等方法，明确世界是普遍联系的，联系是客观的、多样的，学会用联系的观点看问题，培养学生的人文素养。3、情感、态度与价值观：认同用联系的观点看问题，逐步树立正确的联系观，切实提高自身素质。教学重点和难点1、重点是联系的普遍性和客观性。2、难点是联系的多样性。教学过程环节活动设计意图导入话题阐述“黄金周”现象，提出问题，引发思考，明确世界是一个相互联系的整体。引导学生思考：经济全球化时代各国之间的相互影响、相互制约、相互作用必然会对我们生活产生重大的影响板块一：察言观色。通过你能推测出是什么，明确一切事物之间以及事物内部诸要素之间都存在相互影响、相互制约、相互作用的关系。哲学上把这种关系称之为联系。板块二：故事分享。通过新浪微博的一个购物贴子而引发的《一张照片是怎样暴露了楼主的身份》的故事的分享，使同学们明白事物的联系具有普遍性的选择贴近学生生活实际的话题，启发学生的理性思考，引导学生从被动到主第1页共2页核心问题推进特点，普遍性既表现为事物之间的横向联系，也表现为事物之间的纵向联系。板块三：各抒己见。通过对“乌鸦叫丧，喜鹊报喜”的辨析，明确联系具有客观性，但并不是说人们对事物的联系是无法改变的。人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态，建立新的具体联系。板块四：视频欣赏——《辉煌中国》。通过对党18大以来的中国继续走向辉煌的原因的分析，得出联系具有多样性的特点，明确了我们想问题，办事情就应该一切以时间、地点、条件为转移。板块五：争锋时刻。通过理性地分析黄金周让全世界都嗨了的现象，加深对联系的具有普遍性、客观性、多样性的认知，养成多维思考的习惯，遇事需要保持冷静，因为冷静才能说出真相。动，了解联系的内涵，理解联系的普遍性、客观性、多样性。懂得用联系的观点观察和分析问题。通过对问题的提炼和概括，培养学生逻辑思维能力、提高学生的辨证思维能力；分析问题、解决问题的能力。总结孤立的看问题：黄金周就是黄金周，外国人的“嗨”就是中国游客的“买买买”。联系的看问题：黄金周不仅仅就是黄金周，具有更多深层次的含义。引导学生通过联系的学习，加深对用联系的观点看问题的理解和感悟。2017-10-15第2页共2页
