教学内容两位数的加法（口算）教学课时第1课时主备人严文龙复备人殷建美教学目标1、使学生掌握两位数加减口算的方法，培养加减法的估算能力。引导学生利用加减法解决实际问题，并懂得验算。。教学重难点重点：使学生掌握两位数加减口算的方法。难点：口算中的退位和进位。教学准备一、先学探究1.口算：15+48+920+37+16让学生说说是怎样口算的。2.出示例1的情境图。学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？谁能将条件和问题连起来说一说？二、交流共享（一）不进位加法：45+231、明确问题：“小红比小华多跳23下”是什么意思？分别怎样列式？2、学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？3、点名说一说你是怎么计算的？对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。4、归纳方法：笔算时一般从个位算起，口算时一般从十位算起。5、用自己喜欢的方法口算：23+3625+6226+42（二）进位加法：45+281、明确问题：“小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？2、学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？3、全班交流计算方法提醒：计算时不要丢掉进位的“1”4、口算练习：23+3825+6926+44（三）提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。今后在口算时要注意适当加以区分。三、反馈检测1.完成“想想做做”第1、2题。让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。集体反馈，电脑验证。比较每组题的异同点。第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。教学建议第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。2.完成“想想做做”第3题。选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。其余每组题同桌合作完成。集体订正。小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。在口算之后再估算，可以验证口算的结果。希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。3.完成“想想做做”第4题。学生根据要求在教材上填表。集体订正。说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。4.完成“想想做做”第5题。让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。集体订正。让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。四、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。五、课堂作业练习设计：板书设计：教学反思：教学内容两位数的减法（口算）教学课时第2课时主备人严文龙复备人殷建美教学目标1、能口算两位数减两位数，能运用所学知识解决一些相应的实际问题。2、能应用这一知识解决简单的实际问题。教学重难点熟练掌握两位数减两位数的口算。正确地口算出退位的两位数减两位数的结果。教学准备一、先学探究1.口算。24+4512+7536+1820—724+4915+7555+1850—20说说“36+18和20—7”的口算方法。2.先估计得数是几十多，再口算。23+5235+1469+1354+17说说估算方法。二、交流共享1、教学例2.出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？板书问题：1、小芳有多少枚邮票？2、小宁有多少枚邮票？根据学生的回答板书：（不退位的）56—24（退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。（板书课题）2、（不退位）56—24①独立计算：说一说你是怎么计算的？②归纳方法：选择自己喜欢的方法，尽量简单计算。③练习：93-5375-3257-463、（退位）56—27①独立计算：说一说你是怎么计算的？②提醒注意，计算时个位不够减，向十位借1后，十位上数的变化。③练习：93-5875-3657-394、比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，...
