44长春版《一个中国字》教材解读一、整体把握教材，凸显教学价值（一）在教材中的位置《一个中国字》是长春版语文教材一年级下册第六版块“我家的亲属”中的一篇阅读课文。本板块主要是在认识亲人，了解亲人关系的基础上，感知亲情，体会亲情的幸福(二)思想内容这是一篇语言优美风趣、文质兼美的小短文，字里行间包含着父女间浓浓的亲情。全文共有6个自然段，讲述了一个叫“笑笑”的小女孩给远在外国的爸爸写了一封信。信中只有一个“笑”字，就是这一个“笑”字给爸爸带去了无限的快乐和幸福。(三)教学价值本课由一篇课文、一幅插图、识字表和写字表、一幅字理图及三道课后习题组成。插图和课文的最后一自然段内容想吻合，图中展现的是爸爸把这个笑字贴在墙上，，从爸爸的表情不难看出：每天下班回来，看看这个笑字他的疲劳全没了，教学时在解决课后习题“说一说课文中的笑笑给爸爸寄来了什么？”这道题时，可充分利用这幅图画，以图释义，图文对照，突破难点。(四)语言表达在学习这篇课文时，教师要引导学生充分读文，通过用多种形式的读文来巩固识字、理解句子、感悟语境、体味情感，通过朗读来提升领悟、表达感情，积累优美的词语和句子。需要指出的是，指导感情朗读，由于学生小，所以我更多的是指导学生把重点词语加重语气的读法引导和渗透。要在学生懂得怎样读的基础上，再入情入境的读，在读中进一步激发学生的情感。二、围绕识字教学重点，确定教学目标低年级语文教学的重点就是识字。课文是识字的一个情景、一个载体。而一年级的学生，喜欢活动，喜欢展示自己。所以教师要采用多种形式调动学生识字的主动性,激发学生识字的兴趣,促进学生自主识字,使学生感受到识字的乐趣。《一个中国字》这篇课文篇幅较长，识字量很大，根据《语文课程标准》低年级三个维度的目标要求，同时考虑课文的特点、儿童的年龄特征，我将教学目标确和重难点确定如下：（一）教学目标1、会认14个生字，会写7个字，认识部首“大”，了解“页”字的演变过程。并学会写两个汉字“奋”、“没”。2、引导学生运用多种识字方法独立识字，感受识字的乐趣。3、正确、流利有感情地朗读课文，体会蕴含其中的浓浓亲情。44（二）教学重难点1、教学重点：指导学生认字、写字和感情朗读。2、教学难点：通过有感情地朗读课文，体味拥有亲情的幸福和快乐。三、优化方法，自主识字。一年级下学期，学生已经掌握了很多的识字方法，并不是零起点，因此，识字时首先关注到他们的基础。1、多种途径，乐于识字轻松愉快的课堂氛围将会挖掘出学生最大的内在潜能、激起学生学习的兴趣和愿望：如在黑板上画一个超级可爱的笑脸，让学生用一个字来说出他的表情，(笑)，既给学生带来了轻松愉快、又与本课内容密切相关，也可以直观演示，出示一个信封，引发学生的好奇心，这样学生带着极大的兴趣，饱满的热情在初读课文时与生字有了轻松自然地接触。2、多种方法，自主识字“授之以鱼，只供他餐；授之以渔，终生受益”。学生在识字的过程中，可选择适合的，喜欢的识字方法。如“拆、挂”，有的孩子用做相应的动作理解字义，记住字形；有的孩子用归类识字法记住的，他们都是提手旁，都与手的动作有关，还说出了带有提手旁的其他字，打、扛、抓等等。“第和递”这两个字音同形象，就用区别形近字的方法记住了它；“奇怪和兴奋”结合生活情景表演；“页”字利用字理演变图学习，运用多种方法识字，避免了识字的枯燥、乏味。3、多种手段，检测识字，如采用单开火车读字音，双开火车组词语，同桌合作读生字的方法巩固强化读准字音。还可让小组长用自制的生字卡片来检查小组同学的识字情况，这样既切实掌握了学生的学习情况又培养了学生间合作互助的能力。四、走进文本，体会亲情。当我用心品读数遍课文后，全文是以笑字为线索展开的。在文中“笑”字一共出现过7次而每次所表达的含义却各有不同。1、惊喜一“笑“第一处笑：“笑笑双手把信递过去，妈妈打开一看，笑出了声。”从前面妈妈奇怪的问话：“你能写信了？”短短五个字中我们不难看出笑笑年龄还很小，尚不具备写字的能力，当妈妈看到女儿（能用一个笑字来表达对爸爸的思念和惦记...
