22滴水穿石的启示VIP专享VIP免费

22滴水穿石的启示柳州市白云小学周兰教学目标：1、能够有感情的朗读课文，体会作者的写作方法。2、理解课文内容，领悟滴水穿石的启示。3、引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学重点：引导学生凭借课本具体的语言材料，让学生懂得要实现美好的理想，就要做到目标专一而不三心二意，持之以恒而不半途而废。教学难点：抓住课文的重点词句理解课文，领悟滴水穿石的启示，以文化人。教学过程：一、开门见山，谈话导入：1、今天，我们来学习一篇跟水有关的课文——《滴水穿石的启示》（板书课题，齐读）2.这是一篇说理性文章，这种文章的结构是：提出观点——举例论证——得出结论。这篇文章哪些自然段提出观点，哪些自然段举例论证作者自己的观点，哪些自然段通过论证得出结论？请同学们带着这个问题自由朗读课文，要求：读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。(板书：提出观点举例论证得出结论）二、初读课文，初步感知：1.刚才同学们初读了课文，下面老师来考考大家。（1）生字词的朗读、理解。指名2名学生分行读词。迷恋自勉小贩给予专利权自谋生计本草纲目（2）理清文章脉络：刚才大家初读了课文，说说哪个自然段作者提出了自己的观点？哪个自然段举了哪些例子来论证自己的观点，举了哪些例子来说明？哪个自然段得出什么结论？先提出观点，再举例论证，最后得出结论，这就是议论文的写作方法。三、教学第一自然段，研读“奇观”。过渡：同学们，让我们走进安徽广德太极洞内，去见识一下“滴水穿石”这个奇观，感受一下“滴水”的力量。1、默读第一自然段，思考：这个奇观是什么？2、这块石头奇在哪？在你的印象中哪些事物是光滑圆润的呢？（手镯）3.这个小洞光滑圆润，似乎也是被哪个雕刻家精心雕琢、打磨出来的一样。这样的光滑圆润是靠水滴的锲而不舍和日雕月琢打磨出来的，文中哪个句子体现了小水滴锲而不舍、日雕月琢？4、小水滴真了不起，大自然的鬼斧神工令我们叹为观止，当作者亲眼看到这一幕时，也被震撼了，能把这种感受读出来吗？齐读3—5句。【设计意图：虽然是一篇说理的文章，条理清晰，观点鲜明，但是并不能因此就可以走过场，让学生泛泛地了解一下内容。此处设计，让学生真正走进文本，在交流、朗读中充分感受小小的水滴的令人敬畏的精神。】四、教学第二自然段，初步感知“滴水穿石”的精神。1、过渡：如果说小水滴也有精神的话，那就是——目标专一，持之以恒。2.一个人的力量是渺小的，但如果我们也能像水滴那样，还有什么事情做不成呢？（齐读句子）这也就是说——（引导学生把反问句改成陈述句）13、为什么课文使用反问句而不用陈述句呢？（反问句起到强调说话语气作用，而且在说理的文章中更能增强说理的效果，启发人们的思考。）4、请你把这种强调的语气读出来——男生读请你把这种说理的效果读出来——女生读让我们一起自信地告诉自己——齐读【设计意图：课后习题中也有关于反问句的练习，但作为五年级的学生，反问句已经不是新知识了，这里借朗读指导，不经意间让学生重新巩固认识了反问句的作用，又避免了呆板的知识灌输式教学，让学生在反复朗读中加深对反问句的表达效果的语感体会。】5、这是一个过渡段，它起到什么作用？（承上启下）五、教学第四自然段，学习雨水现象。1、小小的水滴令人敬佩。大自然中还有一种我们常见的水，我们经常用哪些词语来形容它？滂沱大雨、大雨倾盆、大雨如注，它们掉落时比太极洞内的小水滴速度快，力量大，可为什么却不能把地面滴穿呢？2、我们一齐来读第4小节。你能联系实际来谈谈，雨水怎么就没有专一的目标，它怎么就不能持之以恒了？生回答（今天滴这里，明天滴那里；下下停停）3、今天这里，明天那里，没有专一的目标，这就叫“三心二意”；下下停停，不能持之以恒，说雨水“半途而废”，自然就不能滴穿石块了。六、教学第五自然段。揭示观点。1、滴水穿石和雨水这两个自然现象，给予我们这样的启示：——引读第5自然段。2、是啊，如果像水滴那样目标专一、持之以恒就一定能够实现我们美好的理想，反之，如果像雨水那样三心...