古诗《春晓》教学反思授完古诗《春晓》，感觉春意融融
这首古诗给我们展现的是一幅雨后清晨的春景图
它看似平淡却韵味无穷
不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意勾勒得淋漓尽致
诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切
从那“夜来风雨声”中，我们可以尽情地想象那莺歌燕舞、百花齐放的烂漫春光
课堂上，以下几方面做的不错
一、交给学生识字的主动权在学生自读后，请他们说说：你想提醒大家读好哪个字
学生对于充当“小老师”的角色一向很感兴趣，各抒己见，如：“觉”读撅嘴音，“处”是翘舌音，“声”是后鼻音等等
我相机让学生组词，说说能用什么办法很快记住这些难字
跟着我又问：哪个字告诉我们诗写的是什么季节
哪个字告诉你不明白意思
“晓”是什么意思
“不觉晓”呢
学生不明白的诗句意思我让他们用符号标出来，再次阅读诗句，猜测诗意
二、让学生在反复诵读中体会诗的意境
课堂上我让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶
让学生在反复诵读中识字、学词、析句、理解内容，培养阅读能力及习惯
让学生耳、脑、口、眼协调活动，注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受到诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境
让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力
三、从表演启发诗的大意只有让学生体会到诗的大意，才能接着体会诗的意境和情感，才不会在读的时候毫无表情地念
因此当学生能读出诗人所写是春天这个季节的所受所见所想，我让学生看着我，边观察边跟着演一演，学生的兴致高涨，通过这样直观的演和说，学生对诗意有了大概的了解
接下来我就让学生带着自己的理解再读古诗，并激发他们自行创编动作加以表演读，真是不可以小看孩子，刚才我还担心他们读不懂诗呢，而现在却能把诗读得又有表情又有动作，声情并茂
我相信他们对这首诗也有了深刻的认识和印象了
