小学英语教学论文-注重过程评价-促进学生发展VIP免费

注重过程评价，促进学生发展注重过程评价，促进学生发展，是新课程标准的基本理念之一，它强调在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极性和自信心。因此，实施形成性评价，是当前英语教学的一项重要措施。在此，本人就教学实践谈谈自己的一些做法和体会。一、把握学生心理，以评激趣小学英语教学的目的就是培养学生的学习兴趣，以“趣”引路。但小学生在学习英语时没有明确的目的，在很大程度上带有情绪倾向。因此，在评价时，一定要照顾到学生的这一特点，以满足他们寻求知识，获取成功，享受愉快的心理需求。1、尽量减轻学生的心理压力。凡涉及评价，或多或少都会给学生造成一定的焦虑感，适当的焦虑能使其保持学习的热情。但过分的焦虑则会阻碍学习的成功，因此，在设计和组织英语学习评价时应尽可能减轻学生的心理压力。首先，教学要求不能太高，要让绝大多数学生在每一次的评价中均能体验到成功的喜悦；其次，所有的评价活动本身要生动、有趣，如可用竞赛、抢答、表演等形式进行，使学生对活动形式产生直接的兴趣；最后，要创设民主、轻松的评价氛围，为学生创造一切成功的可能。2、及时有效的反馈。研究表明，学生在追求学习目标、完成学习任务的过程中，如果能及时得到反馈，即让他们及时知道自己学习的结果，能明显地激发学习动机，调动学习的积极性。在英语学习过程中，可让学生参与评价，并定期向学生发出成绩评定报告，使其及时了解自己的学习状况，及时调整自己的学习策略，促进学生评价策略的形成，从而提高学习的效率；同时，也能通过这种渠道加深师生间的沟通，表达老师对学生学习表现的关注，从而促进学习内因的形成。3、关注学生的闪光点。对于小学生来说，向别人炫耀自己取得的成绩是他们的天性。他们不光需要教师肯定的目光，同样也希望大家知道自己的优点，自己所取得的成绩。所以，我们的评价要让每一个学生都找到自己的闪光点，要让每一个学生都充满自信，面对各种挑战。二、把握评价标准，以评导学评价目标是教学目标的浓缩，评价内容是教学目标的载体和具体体现，所以评价目标以及内容的设计要围绕教学目标进行。在实施前要让学生了解评价的项目、形式、内容和难易程度，给他们指明学习和努力的方向，从而强化学生由未知到己知，由不熟练到熟练的自我转化过程，充分发挥评价目标的导向功能，达到以评导学的效果。1、建立“学习态度评价表”正确学习态度的形成与兴趣的发展是小学生学习英语的重要方面，是形成性评价的主要内容。对学生学习态度的评价主要是通过问卷调查的形式开展，问卷调查的对象是学生，它的目的和内容应具有较强的科学性、艺术性。同时，按照问卷调查的要求，提出各种问题，以探测学生的学习情况。学生学习态度评价表：序号评价项目建议1英语很有趣，希望每天都有英语课2英语很有用，学英语很重要3回家给父母念英语、朗读课文4收集生活中的英语5每天花一些时间学英语6喜欢课堂活动通过调查，教师可以了解学生的学习态度和兴趣所在，并采取相应的措施，激发兴趣，树立学习信心，提高教学效果；学生也能对照调查内容调整自己的策略和态度。这种调查每学期两次，以便观察他们的学习兴趣和态度是否发生变化。2、建立“课堂学习情况评价表”课堂学习情况评价主要是记录学生在课堂上的表现，它包括学生的问答、对话、朗读、游戏、比赛、会话等活动。由小组长评价学生在课堂上的表现，应做到实事求是、公平公开。英语课堂学习情况评价表姓名第组组长项目等级日期课前准备回答问题合作学习对话表演遵守纪律互相帮助完成作业掌握单词掌握句子掌握知识注：等级分为五个等级：E=Excellent（最棒）V=Verygood（很好）G=Good（好）A=Adequate（加油）N=Needmuchimprovement（继续努力）通过评价，促使学生不存在上课迟到、忘带学习用具的现象；促进学生上课时能认真听讲，注意观察模仿，积极大胆发言，声音响亮，积极参与学习，使学习英语的氛围更浓。通过小组活动，一些学生还学会了帮助同学，督促同学学习。3、建立“档案袋”档案袋是学生与教师一起收集相关材料，检测学生进步情况和努力方向的资料积累，同时学生也可以...