人教2011版小学数学三年级《重点知识归纳与易错总结》VIP专享VIP免费

《重点知识归纳与易错总结》教学设计单位:海原县第五小学姓名：谢芳一、教学内容：本课是在义务教育课程标准实验教书小学数学(人教版)三年级下册第61——69页的相关内容。二、教学目标：1、通过指一指、摸一摸、比一比等体验活动，使学生理解面积的含义。2、在操作探究中，使学生感受建立面积单位的必要性。认识常用的面积单位，形成正确的表象。从而培养学生自学、概括、估测能力，在小组合作中，培养学生的合作意识和探究精神。3、结合生活实际，使学生体验到数学来源于生活并服务于生活，培养学习数学的兴趣和信心。三、教学重点：使学生理解面积的含义，掌握常用的面积单位并建立正确的表象。四、教学难点：在操作中体会引进统一面积单位的必要性，学习运用面积公式进行计算。五、教法和学法：活动教学法，直观演示、动手操作法，自学辅导法等。六、教学准备：1、教具：课件；常用的面积单位。2、学具：学习预案（试卷）。七、教学过程。第一个环节：回忆知识点1、提问：什么是面积？2、出示面积的意义，（物体的表面或封闭图形的大小就是它们的面积。）要求学生书写理解记忆。3、出示学过的封闭图形并涂色，通过涂色帮助学生加深理解面积的意义。4、学生动手操作做练习，再次加深理解面积的意义。并区分周长和面积。设计意图：这一环节中，学生已有的旧知“长度”和相关“物体表面”的经验呼之欲出，自然体验到由“线”到“面”的空间飞跃，引出对“物体表面”的研究。观察比较中，学生也初步感知了“长度与面”的区别，为下节学习长度单位和面积单位的比较埋下伏笔。5、统一面积单位的必要性。学生回忆后汇报：选择的图形不同，拼摆的结果也不相同；长方形长宽不同，不方便；圆片有缝隙，不准确；正方形和三角形能测量出结果，比较起来，正方形最合适。小结：比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位，用正方形表示面积单位最方便。设计意图：通过对两个面积相近但形状不同的长方形的比较，激发认知冲突，引导学生探究发现：比较两个图形面积的大小必须要有统一的标准，使学生经历了知识的形成过程，达到了在体验中自主构建知识的目标，同时也发挥了学生在课堂教学中的主体作用。6、回忆学过的面积单位。首先让学生说出三个常用的面积单位。教师板书：平方米平方分米平方厘米其次让学生通过填空、判断，加深理解。教师巡视指导后再集体反馈。7、师生一起回忆长方形、正方形的公式。长方形的面积=长*宽正方形的面积=边长*边长第二个环节：易错警示1、不同类型的计量单位之间不能比较大小。2、要形成常用面积单位实际大小的表象。3、正确运用面积公式进行计算。设计意图：训练学生先审清题目要求，再列式计算。第三个环节：复习训练出示题目，要求学生按学习过知识解决问题，课后检查。第四个环节：课后作业1、69页课后习题第8、9题。2、完成练习册本课时的习题。八、说板书设计面积和面积单位物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积常见的面积单位：平方厘米、平方分米、平方米。