北师大版义务教育课程标准实验教科书北师大版义务教育课程标准实验教科书五年级下册五年级下册执教人：周美霞教材分析教学过程板书设计五一四教法学法三学情分析二说课流程说课流程教材的地位及作用教学重难点教学目标《体积与容积》隶属于空间与图形领域，是在学生认识了长方体和正方体的特点以及长方体和正方体的表面积的基础上进行的，是进一步学习体积的计算方法等知识的基础，也是发展学生空间观念的重要载体。教材以层层深入的活动为主线展开，引出体积和容积的概念。重操作体验、直观感知。教材分析教材分析教学目标知识与技能目标：1.体积和容积的意义。2.体积和容积之间的联系与区别。过程与方法目标：1.在观察、实验、猜想、验证等活动中，发展学生的空间观念。让学生经历数学知识的发生发展过程，体会数学学习的方法。2.培养学生合情推理能力，能进行有条理的思考，能比较清楚地表达自己的思考过程与结果.情感态度与价值观目标：通过自主探究，合作交流的学习方式，使学生体会数学学习的乐趣，培养学生乐于思考、勇于质疑、实事求是、团结协作等良好品质。教材分析教材分析教学重难点重点：认识并感知体积和容积的实际含义，建立体积和容积的概念；容器的体积与容积的区别。难点：理解体积和容积的实际含义；容器的体积与容积的区别。教材分析教材分析学情分析学情分析知识结构心理特点正处于由形象思维向抽象思维过渡的阶段，思维比较活跃，具有一定的动手操作能力和自主探究能力。在生活中学生经常遇到物体占据空间的事例，只不过不会用体积这一数学语言来描述它。从学生的认知水平看，这部分内容从二维空间向三维空间过渡，知识跨度大、难度高，教学中学生较难理解。教法学法设置悬疑探究发现讨论交流小组合作愉快和谐的氛围观察猜测操作体验实验验证交流共享形成概念体验成功教学流程教学流程评价反思，总结提升石块pk土豆游戏活动，应用概念设置悬疑，激起冲突实验建模，形成概念拓展应用，巩固内化曹冲称象视频课件难以判断组内实验，感知体积学具师生实验，感知容积学具表征工具课件搜索相关资料网页设置悬疑，激起冲突实验要求：（1）以小组为单位，讨论并确定实验方案．（2）小组分工合作,完成实验.（不争不抢，轻拿轻放，注意安全．）（3）观察思考：在实验中你发现了什么现象这些现象说明了什么？（记录员记录实验结果，填写实验记录单。）实验记录单土豆放入前水有（）ml。石块放入前水有（）ml。土豆放入后水有（）ml。石块放入后水有（）ml。①号杯水位的变化是__________②号杯水位的变化是______________实验说明:土豆与石块，___占的空间较大些。①号杯放土豆②号杯放石块下面的各个物体，哪一个所占的空间大？物体所占空间的大小叫作物体的体积。实验建模，形成概念容器所能容纳物体的体积，叫作容器的容积。容器实验建模，形成概念1.物体所占空间的大小叫做这个物体的体积。（）2.冰箱的体积等于它的容积。（）3.所有的物体都有体积和容积。（）4.长方体的体积一定比正方体的体积大。（）游戏活动，应用概念小小审判长小小审判长游戏活动，应用概念同一块橡皮泥经过你们的创造，形状可谓是千姿百态，但体积保持不变。游戏活动，应用概念形状变了，体积不变。游戏活动，应用概念游戏活动，应用概念2011年3月26日星期六晴今天我找了一些铁丝，准备做一个长方体的铁丝笼子框架，用多长的铁丝，是求它的（)，我还在它的外面贴上彩纸，妈妈问我用了多少彩纸，我得求这个长方体的（）。真是一个漂亮的笼子！它占多大空间呢？是求它的（）。这么漂亮的笼子，我用它来装我淘回来的小饰物，能装多少呢？我得算算它的（）。哇！一个小小的笼子的取材、加工、美化、使用，竟应用了这么多的数学知识，原来数学就在我们身边啊！表面积体积容积棱长总和通过今天的学习，你最开心的是什么？有什么遗憾？能否对自己和同伴的表现作些评价？评价反思，总结提升体积与容积物体所占空间的大小叫做物体的体积。容积所能容纳物体的体积叫做容器的容积。板书设计板书设计谢谢大家
