少年中国说教学目标1.认识2个生字，会写4个生字。借助注释理解课文内容。2.有感情地朗读课文，背诵课文。体会本问句式整齐，气势磅礴的语言特点。（重点）3.体会作者殷切盼望住过繁荣富强的愿望和积极进取的精神，激发学生的爱国之情。*（难点）谈话导入有个人在100多年前，20世纪钟声敲响之际，就提出了这样的观点。“今日之责任，不在他人，而全在我少年。”他就是梁启超。今天我们就学习他的《少年中国说》。谁能说说你对课题的理解？学习目标1.了解《少年中国说》的创作背景和其他相关内容。2.反复朗诵并理解文章内容，品味语言的魅力，感受作者对少年中国的情感和期望。梁启超（1873-1929），广东新会人。中国近代著名的政治活动家、启蒙思想家、资产阶级宣传家、教育家、史学家和文学家。戊戌维新运动领袖之一。康有为的学生，提倡维新变法，时人合称“康梁”。是清末民初中国文坛上影响最大的一个人物，他自1899年起提倡的文学革命开辟了近代文学理论探索和文学创作的新局面。梁启超写作背景1868年日本实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲午战争中，日本打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，清政府签订丧权辱国的《马关条约》割让台湾等地赔款白银两亿两。此举给中国知识分子以极大冲击。广东举人康有为倡导改革得到光绪皇帝支持，开始资产阶级改良运动戊戌变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维新党人逃往海外。梁启超逃往日本。创办《清议报》，大力介绍资产阶级政治学说，批判封建专制。《少年中国说》就是当时发表在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为梁启超著作中思想意义最积极，情感色彩最激越的篇章，作者本人也把它视为自己“开文章之新体，激民气之暗潮”的代表作。时代背景1900年的中国，贫穷、落后、愚昧，同时饱受西方列强的侵略，清王朝连自己的龙椅都拱手让与他人，国家命运岌岌可危，京师危矣！中国危矣！民族危矣！！面对内忧外患的中国，梁启超等人想改良政治来挽救国家，但不久就失败了。历史上把这次变法维新叫做“百日维新”。百日维新失败以后，梁启超逃到了日本。在日本听日本人说到中国的时候，都说是“老大帝国”。“过去读到过一首诗‘少小离家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝国”相反的是“少年中国”。日本人所以这样说我们，因为从当时清政府的腐败无能看，中国似乎是正在一天天走向“衰亡”。“老大帝国”，意思是中国已经衰老，没有希望了，梁启超强烈地反对这种说法，提出了自己的观点：“吾心目中有一少年中国在”。八国联军侵华，民族危机空前严重。《少年中国说》写于1900年，正在戊戌政变后，作者流亡日本之时。当时八国联军制造舆论，污蔑中国是“老大帝国”，是“东亚病夫”，是“一盘散沙”，不能自立，只能由列强共管或瓜分。而中国人中，有一些无知昏庸者，也跟着叫嚷“中国不亡是无天理”，“任何列强三日内就可以灭亡中国”，散布悲观情绪。民族危机空前严重。清政府与帝国主义勾结，国家危亡。当时人民处于水深火热之中，整个国家百孔千疮。亡国之祸，迫在眉睫。为了驳斥帝国主义分子的无耻滥言，也纠正国内一些人自暴自弃、崇洋媚外的奴性心理，唤起人民的爱国热情，激起民族的自尊心和自信心，梁启超写出这篇《少年中国说》。梁启超把少年的个人命运直接与国家的民族命运紧密相连，以期激励少年为振兴国家而努力。国家的繁荣富强要寄希望于“少年”——不是普通的少年，而是具有智、富、强、独立、自由、进步等现代国民品质特征的少年。虚心使人进步，骄傲使人落后。我能正确、流利朗读课文1.同桌读课文、正音。2.以开火车形式，正确、流利朗读课文。我能结合注释，理解课文的意思。1.独立理解课文意思，画出不理懂之处。2.在小组内讨论，理解不懂之处。3.小组合理分工，理解课文的意思。译文所以说今天的责任，不在别人身上，全在我们少年身上。少年聪明我国家就聪明，少年富裕我国家就富裕，少年强大我国家就强大，少年独立我国家就独立，少年自由我国家就自由，少年进步我国家就进步，少年胜过欧洲，我国家就胜过欧洲，少年称雄于世界，...
