识字教学之我见黄埭中心高学珍“万丈高楼平地起”，如果说学生的学习是个砌高楼的过程，那么低年级的识字教学就是给他们准备造房子的砖块了。要完成高楼的建造，必须要准备足够的砖块。所以，我觉得识字教学非常重要。只有紧紧抓住这个重点，让学生掌握了汉字的音、形、义，才能为以后的学习打下扎实的基础。翻阅一下我们的教材，也是根据这点来编排的。就说二年级下册，里面安排了两个识字单元。其中分为两类，一类是按词义编排，传统节日，桂林山水，军事知识，动物名称。这些是小朋友感兴趣的内容，从理解词义入手，最终达到识字的目的。第二部分是以字的结构来区分，也就是相近的偏旁的区分。两点水和三点水，日字旁和目字旁等。因为年龄关系，小朋友对这些形近字很难区分，常常张冠李戴，经过插图和意思的讲解，让他们搞清楚汉字最初的本意，为记忆提供了便利。第三类是在语言环境中识字，也就是在一个个生动有趣的小故事中来识字。例如《沉香救母》这个故事小朋友非常喜欢，为了读通顺故事，他们会兴致勃勃地去学习课文中出现的很多生字，有个小朋友甚至想出办法记住了那个挺难的“武”字，他认为那突出的斜勾就是练武的沉香伸出的一条腿，想象力还是挺丰富的。这样别的小朋友就不会再多加一撇上去了。既然低年级识字教学是个重点，我们如何来突破这个重点呢？一、要让小朋友明白识字的意义，确立明确的目标。在入学不久，开始识字之前，让学生明白只有认识很多汉字，我们才能读懂有趣的故事，学到丰富的知识。而假如现在老师递给你一本书，里面有引人入胜的好故事，你却因为不识字而不能阅读。可以试着为他们讲述一个童话故事，激发他们强烈的求知欲，无论是《九色鹿》还是《白雪公主》，小朋友都是百听不厌的。听完故事，算一算，每天认识几个汉字，日积月累，你就可以自己来读故事，不用老师或是爸爸妈妈来读给你听了。小朋友会觉得那是个很容易完成的任务，就会确立目标，开始努力。二、以多种形式激发学习兴趣。兴趣是最好的老师。只要有了兴趣，再难的知识也能学会学好。只要看看小朋友接触电脑游戏后投入的样子我们就完全可以确定这一点。只有不断激发孩子们的学习兴趣，才能使他们轻松愉快地进行学习。低年级孩子年龄小，有意注意持续的时间很短，一堂课中如何牢牢抓住他们的注意力，激发他们的学习兴趣显得更为重要。1．采用直观的教具、现代化的教学手段。低年级孩子以形象思维为主，单凭教师的讲述很难对某个字产生深刻的印象。遵循教学的直观性原则，恰当地运用直观教具，可以使复杂、抽象的教学内容显得比较简单、明确、具体。如在上课的时候我会把字的部首或易出错的地方用红色粉笔标出，再配上简笔画，艳丽的色彩、具体的形象，把孩子牢牢吸引住，大大提高了识字的效率。例如教学“鸟窝”的“窝”字，下面的人字我就用红笔书写，而且让他们和“离开”的“离”字作比较，这样印象就比较深刻了。2．游戏激趣。游戏是以玩带学，以玩促学的最好形式。识字教学的机械化、枯燥无味，孩子容易厌烦，特别是低年级孩子，好动好玩，注意力保持时间短。而汉字的掌握及识字能力的培养，只有在不断的练习中，才能得到巩固和熟练。因此，游戏成了很重要的学习形式。游戏活动使孩子们在活跃的气氛中变“无意注意”为“有意注意”，提高了识字的兴趣和识字的效果，同时还能培养他们的竞争意识，团结合作的意识等。另外，刚上课时，我就告诉孩子们：老师要请最遵守纪律的、学习最认真的孩子做游戏。这样就利用孩子参加游戏的欲望规范了他们的行为，维持好课堂纪律。我常采用的游戏有：找朋友、送生字宝宝回家、猜字、开火车、猜字谜等。例如：在学习识字“跑、泡、苞、炮”后，我给小朋友猜字谜：有草能开花,有水能沏茶,有脚走得快,有火响声大。聪明的孩子很快就猜出了答案，兴奋得小脸通红，很有成就感的样子。学到《母亲的恩情》这一课，有个小朋友出了个字谜：没有手。思考了好一会，大家才恍然大悟，纷纷举手。原来是刚学过的“抚摸”的“抚”字呀。三、教给识字的方法。汉字看起来很难，但是遵循了一定的规律，就会简单很多，取得事半功倍的效果。让学生从基本比划入手，...
