文章不厌百回改VIP专享VIP免费

文章不厌百回改，语不惊人死不休——《我敬佩的一个人》习作批改教学设计襄阳市第一实验小学范文萍一、教材分析课标提出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力”，要“重视对作文修改的评价。不仅要注意考察学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法。要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平”。根据课标上述精神，作文评改课重在交流评析，解决“怎样修改、修改的效果如何”的问题，让学生“学会修改”、“学会欣赏”、“学会评价”的要求。二、学情分析大部分学生自己修改作文的意识较差，学生懒于修改，畏惧修改，更不要说习惯，而且他们不知道从哪入手，改哪些内容，应该怎样改就符合要求了。因此设计了这一课。三、教学目标：1．认知目标：了解这次作文的评改标准，学习评改方法。2．能力目标：掌握赏析、评改作文的方法，学会欣赏作品。3．人文目标：让学生在评改的过程中体会成功的快乐。四、教学准备：1．教师阅读学生的习作初稿.2.每一个学生准备一支红笔。五、教学过程：1教师活动引入课题，提出标准1、同学们，文章不厌百回改，语不惊人死不休，这是我们开学时就作为座右铭写在作文本上的，它时刻提醒我们，作文不是写出来的而是改出来的。那么在这节课，我们就来对《我敬佩的一个人》这篇作文进行评改，2、在评改前，我们先来回顾一下以前我们是怎么批改同学的作文的。教师小结：（出示课件）“自改作文十查”：一查格式是否正确，二查文面是否整洁，三查标点运是否正确，四查有无错别字，五查有无病句，六查中心是否突出，七查条理是否清楚，八查内容是否具体，九查有无真情实感，十查内容有无重点。3、以上“每一查”你们又是怎么做的呢？教师边听学生说，边拿出范文投影讲解。一至五条简单介绍六至十条重点介绍。典型评析，教会评改方法学生活动读文章不厌百回改，语不惊人死不休学生讨论、汇报学生思考、汇报生听思考设计意图让同学们在评改的过程中品味大家的作文！让学生明确这次评改作文的要求和作文等级标准，为评改作文作好铺垫。21．按照大家提出的标准。老师从大家的作文当中选出3篇来。2．请3位作者分别上来朗读自己的作文？并谈谈自己的作文：亮点在哪里？不足在哪里？然后学生推荐其中一篇集体评改。我们先来初次阅读一下他的作文，看看他的文章写的是谁？什么时候？在什么地方？是一件什么事令他佩服3、我们来看这两段中一段。老师一边读大家一边想，这两段中有哪些地方不是很通顺或有错别字，或者是写法不是很好而你有更好的写法的。（边读边指出，在文中作批示）这两段中有哪些地方写得好，表现佩服情感的？好了，虽然我们只是批改了作文的一个片段，但我们对这篇作文已经有了一个大概的印象，让我们根据等级标准，给作文一个初步学生评，并讲出理由通过典型示范集体评改，发挥学生智慧，为学生提供一个借鉴评改模式。让学生进一步掌握评改方法，为提高评改效果打好基础。3的评定4、给×××同学及文章做一个总的评价呢？也就是写评语。（板书：总评语）评语应该要贴切，不能过于夸张，而且要以鼓励为主。5、我们通过对×××的作文的评改，知道评改作文应按什么步骤去进行？6、归纳板书：一读、二找、三改、四评。互评互改，共同探究拿着你的作文，与你的同桌或好朋友交换，根据评改步骤和好作文的标准，评一评对方的作文，并在他的作文后面填写这些内容，评改的时候有什么疑问，可以跟组员或老师探讨。评改成果展示与交流1、你觉得你评改的作文有佩服的情感吗？2、哪个小老师愿意上台展示你评好的作文，并说说你是怎么评的。（小老师上台，通过实物投影仪展示，并进行评改说明，为什么要这样改）说一说。3、听了小老师的评说，（学生自由找位置坐，互相交换批改）A：作文写的人物是（）B：是什么事令作者敬佩（）C：小老师的建议：（）D：等级是（）E:批改者：（）通过填空回答，强调了改前读的训练，进一步熟悉原文，提高评改速度。展示成果，让学生体验评改作文的乐趣，学会与人交流，学会评4你怎么想？其他同学觉得怎么样呢？可以提出意见。4、谁认为...