义务教育现代化学校建设与评估VIP免费

义务教育现代化学校建设与评估武汉市教育现代化发展战略研究武汉市义务教育现代化学校标准研究报告人：湖北大学徐学俊教授、博导报告人：湖北大学徐学俊教授、博导项目主持人项目主持人1.教育现代化学校建设的背景2.教育现代化学校建设的意义3.教育现代化学校建设的内容4.教育现代化学校建设的建议提纲提纲一、义务教育现代化学校建设的背景《国家中长期教育改革和发展规划纲要》制定了2020教育发展的战略目标：基本实现教育现代化这一目标表明，教育将率先实现现代化，其优先发展的战略地位进一步确立。加快教育信息化进程。。。以教育信息化带动教育现代化；信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视。把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，超前部署教育信息网络。《纲要》提出——————加快革命性超前这三个关键词呈现出教育信息化在教育现代化中的重要作用，呈现出教育信息化特定的发展趋势。信息技术必将革新教育信息技术必将革新教育(一)社会现代化呼唤教育和人的现代化从世界上三次成功的经济追赶看人力资本的重要。美国对英国的追赶从19世纪开始直到1913年，英国的生产力水平都居于欧洲所有国家(乃至全国世界所有国家)水平之上,而这一时期英国的人均受教育年限也高于其他国家。但到1913年,英国经济在世界上的领先地位则让位于美国。1871年到1913年是美国迅速超过英国的重要时期。根据麦迪森提供的数据,1820年，美国人均GDP相当于英国人均GDP的73.3%，1870年为75.3％。而后美国开始经济起飞，1870～1913年GDP平均增长率为3.9%,同期英国为1.9％。1990年,美国人均GDP相当于英国人均GDP的89.2%,到1913年，美国人均GDP已超过英国5.5个百分点。与此同时，从1870年到1913年，也是美国人力资本对英国加速追赶的时期。美国在1820年人均受教育年限相当于英国的87.5%，1870年提高到88.3%，1913年则进一步提高到91.2%。日本对美国的追赶1950年，日本人均GDP只相当于美国人均GDP的19.6％。而1953年日本GDP增长指数超过了“二战”期间的最高水平，开始经济起飞。1953～1992年，日本GDP年平均增长率为6.5％，同期美国为3.0％。1992年，日本人均GDP相当于美国人均GDP的90.1%。因此,日本被视为世界上最成功的“追赶”国家，它创造了从1820年到1992年人均GDP提高28倍的世界纪录(年平均增长率为1.95%)。与此同时，日本也成功地实现了人力资本积累上的追赶。为了缩小与先进国家的差距，在1868年，日本改革了政治、社会和经济制度，花了几十年的时间，创造了庞大的物质资本和人力资本。1913年，日本人均受教育年限相当于美国的68.2%，1950年就达到美国的80.8％,随后大致保持着这一水平，1973年为82.9％，1992年为82.4％。韩国对西欧国家的追赶1965～1992年，韩国GDP年平均增长率为8.8％。1973年，韩国人均GDP相当于西欧(12个国家)人均GDP的24.3％，1992年上升到57.5％。韩国之所以能够在相当长的时间内保持经济增长，加速发展中等教育和高等教育起了非常重要的作用。1960年，韩国实现了普及全民小学教育，这为劳动者受到良好的教育提供了基础。随着工业化的推进，这些素质较高的劳动者直接促进了经济的增长。20世纪70年代,韩国在经济起飞后不久，开始大力发展高等教育，高等教育入学率迅速提高。入学率达90％，大学入学率接近55%，达到了其他OECD国家教育发展水平。这表明一个国家在经济起飞过程中，出现了中等教育和高等教育的加速发展。——中国教育与人力资源问题报告课题组：《从人口大国迈向人力资源强国》，高等教育出版社2003年版，第15～16页。中国教育——————走进现代化新时代中国教育——————走进现代化新时代国家教育方针加大政策力度，凸显教育正能量的优势。我们要认识到：教育现代化已成为当今教育改革与发展新的增长点信息技术正在倒逼着教育的变革、创新和重构：信息技术支撑政府、学校、社会新型关系的重建信息技术推动人才培育标准的更张信息技术激发教育教学模式的质变信息技术实现教学质量评价的革新树立现代教育思想变革教育教学方法提升整体教育质量培育未来生存能力当今教育改革与发展的主题现代化教育(二)教育现代化首先应实现义务教育学校...