《祝福》教学设计教学目标：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。（幻灯显示）教学过程：一、导入（5分钟）同学们，我们今天一起来学习鲁迅的小说——《祝福》，因为小说是通过安排情节、设置环境、塑造人物来表现主题的，所以我们把这节课的教学目标设定为：赏析典型环境中的典型人物，把握小说主旨。昨天我们已经布置大家预习了，那么现在有没有同学能告诉大家，“祝福”是什么意思？——“祝福”字面的意思是:祝人平安幸福。小说中的“祝福”具体指的是什么？——指的是鲁镇年终的大典，为的是“致敬尽礼，迎接福神，拜求来年一年中的好运气”。那么鲁迅的这篇小说为什么要命名为《祝福》呢？——“祝福”是小说的主线，也是故事发生、发展的典型环境。（如果学生答不上来，则引导学生阅读小说的开头和结尾部分，明确故事是在祝福中开始，又是在祝福中结束的，所以它是小说的主线，也是故事发生的背景即典型环境）（幻灯显示）下面我们就一起来赏析这个典型环境。二、赏析典型环境（8分钟）1、请同学们齐读小说第2自然段中有关“祝福”景象描写的句子。2、请同学们找一找在“祝福”中男人在做什么，女人在做什么？——男人祭祀、祈福，女人劳作3、在“祝福”中男人和女人分工的不同，这说明了一个什么问题？——鲁镇是个男尊女卑，等级森严，封建守旧的地方。（学生能答出男尊女卑即可。若学生答不出来，则教师说）（幻灯片显示）我们的主人公祥林嫂就生活在这样的环境中，祥林嫂的故事就发生在这样的背景下。那么祥林嫂的命运会是怎样的呢？三、品析祥林嫂的形象（20分钟）1、小说集中描写祥林嫂肖像的地方有三处，请同学们快速浏览，把它找出来。（幻灯片显示）（学生齐读）初到鲁镇：“头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹袄，月白背心，年纪大约二十六七，脸色青黄，但两颊却还是红的。”“模样还周正，手脚都壮大，又只是顺着眼，不开一句口，很像一个安分耐劳的人”再到鲁镇：“仍然头上扎着白头绳，乌裙，蓝夹祆，月白背心，脸色青黄，只是两颊上已经消失了血色，顺着眼，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。”临死之前：“五年前的花白的头发，即今已经全白，全不像四十上下的人；脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。”2、为什么祥林嫂初到鲁镇的时候“头上扎着白头绳”？（幻灯显示）——死了当家人，是个寡妇。（幻灯显示）3、她是怎么来到鲁镇的？——逃出来的（幻灯显示）4、为什么要逃出来？——不想再嫁。（如果学生找不到，就引导学生读18页的相关内容）5、为什么不想再嫁？——因为按封建礼教要求，女人要为死去的丈夫守节，一个女人如果再嫁就不是人了。她的逃婚是她对自己命运的第一次抗争。然而这次抗争失败了，她被她婆婆抢了回去，卖给了贺老六。（幻灯片显示：再嫁——非人）6、我们再看再到鲁镇的祥林嫂是什么样子？和初到鲁镇时有什么不同？（幻灯显示：回前页）——两颊上已经消失了血色，眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了。7、为什么会有这样的变化——为什么眼角上带些泪痕，眼光也没有先前那样精神了？（幻灯片显示）——初到，死了当家人；再到，死了第二任丈夫，更是因为死了儿子。8、那么对祥林嫂来说，死了儿子意味着什么？——儿子没了，她就没有了安身立命之地，她走投无路，只好投奔老雇主（如果学生答不出来，则引导学生看文本20页，思考：为什么说“幸亏有儿子”？为什么丈夫死了，大伯没来收屋，儿子一死大伯就来收屋？）（幻灯片显示）这就是封建礼教“夫在从夫，夫亡从子”的信条，正是这样的信条把祥林嫂逼得走投无路了。（幻灯片显示）9、下面我们再来看临死之前的祥林嫂，（师煽情地读）这个时候她的外貌和之前已然完全不同，她“分明已经纯乎是一个乞丐了”，（幻灯片显示）下面我们来看看这个乞丐是何等模．．．．．．样？——她一手提着竹篮。内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂10、为什么她的...
