马说读准字音读出节奏读懂大意合作探究教师小结韩愈读准字音骈（pián）死于槽（cáo）枥（lì）之间马之千里者，一食或尽粟（sù）一石（dàn）食（sì）马者不知其能千里而食（sì）也才美不外见（xiàn）食（sì）之不能尽其材其真无马邪（yé）﹒﹒﹒﹒读出节奏①世有/伯乐，然后有/千里马。千里马常有，而伯乐/不常有。故/虽有名马，只辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥之间，不以/千里称也。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒读出节奏②马之千里者，一食/或尽粟一石。食马者/不知其能千里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足，才美/不外见，且欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也？﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒读出节奏③策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之而/不能通其意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马邪？其真/不知马也。﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒读懂大意世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。世上有伯乐，这以后才有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。所以即使有很名贵的马，也只能在仆役的手里受到埋没，（跟普通的马）一同死在马厩里，不以千里马著称。读懂大意马之千里者，一食或尽粟一石。日行千里的马，吃一顿有时能吃尽一石粮食。食马者不知其能千里而食也。喂养马的人不懂得根据千里马日行千里的特点来喂养它。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？读懂大意这马虽然有日行千里的才能，吃不饱，力不足，才能和美好的素质不能显现出来，想要和一般的马一样尚且不可能，怎么能要求它日行千里呢?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”驱使它不按照驱使千里马的方法，喂养它不能竭尽它的才能，马鸣叫但不能通晓它的意思，拿起马鞭面对千里马说：“天下没有千里马!”读懂大意呜呼！其真无马邪？其真不知马也。唉!难道真的没有千里马（耶）吗？恐怕是真的不能识别千里马吧。合作探究⒈文章一开头，作者是如何阐述“伯乐”和“千里马”之间的关系的？表达了作者怎样的思想感情？你能够读出这种感情吗？⒉文章的第二段点出千里马的才能为何被埋没？其根本原因是什么？表达了作者怎样的思想感情？你能够读出这种感情吗？⒊文章的第三段作者是如何痛斥“食马者”的“不知马”的？合作探究⒋文章的最后用哪句话点明了中心？表达了作者怎样的思想感情？你能够读出这种感情吗？⒌作者在文中反复提到的“食马者”、“伯乐”、“千里马”仅仅是指传说中的人和物吗？写作背景韩愈（768-823）字退之，河阳（今河南焦作孟州市）人，唐代著名文学家、思想家，是唐宋散文八大家之首。他祖籍河北昌黎，故世称韩昌黎，他的作品集也叫做《昌黎先生集》。韩愈所处的中唐时期，藩镇割据，宦官专权，朋党之争激烈，许多中下层的知识分子都怀才不遇，韩愈本人的遭遇也是这样。这篇《马说》大约作于795-800年间，其时他曾三次上书宰相求被用，都未被采纳，后来又相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使幕下，郁郁不得志，所以有“伯乐不常有”之叹。简介“说”这种文体“说”是古代的一种议论文体，用以陈述作者对社会上某些问题的观点。“说”的语言通常简洁明了，寓意深刻；写法较灵活，跟现代的杂文大体相似，通常采用以小见大的办法，借讲寓言故事、状写事物等来说明事理，这就是我们所说的“托物寓意”。爱莲说莲——人托物言志马说马——人托物寓意合作探究“食马者”——比喻不能识别人才的统治者“伯乐”——比喻善于识别人才的统治者“千里马”——比喻人才学习了本文，你受到了怎样的启发？如果是你“怀才不遇”你会学哪位古人的作法？请说说原因。①苏秦悬梁刺股发愤图强②韩愈怀才不遇借文抒怀③陶渊明归隐田园自得其乐学习迁移学习迁移对比欣赏韩愈的《左迁至蓝关示侄孙湘》一封朝奏九重天，夕贬潮阳路八千。欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。知汝...
