为中华之崛起而读书教学设计第1篇第2篇第3篇第4篇第5篇更多顶部目录第一篇：为中华之崛起而读书教学设计第二篇：为中华之崛起而读书教学设计第三篇：《为中华之崛起而读书》教学设计第四篇：小学语文《为中华之崛起而读书》教学设计第五篇：《为中华之崛起而读书》教学设计更多相关范文正文第一篇：为中华之崛起而读书教学设计《为中华之崛起而读书》教学设计（第一课时）教学目标：1.读准“帝国主义列强、租界、衣衫褴褛、耀武扬威、铿锵有力、惩处”字音，结合背景理解“租界”，会认并理解“崛起”，会写“惩”。2.整体把握课文结构，知道课文写了哪几件事。3、有感情地朗读，体会人物的情感。4.理解周恩来立志的原因，找到并通过朗读体会“中华不振”的表现。教学重点：了解周恩来立志的原因，朗读体会“中华不振”的表现。教学难点：结合当时的社会背景，体会“中华不振”。教学过程:一、介绍作者，引入新课：1、教师出示诗句：大江歌罢掉头东，邃（suì)密群(内容来源好范文网)科济世穷。面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。学生朗读。2、同学们知道这首诗是谁写的吗？（周恩来）对周恩来你有哪些了解呢？（学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。生畅谈，课前预习了解，如留学日本、法国，担任黄埔军校政治部主任，早期领导人，第一人总理……）3、周恩来在他年少就立下了远大的志向，所以后来他才成长为的早期领导人，成长为新中国的第一任总理。今天，就让我们来走进周恩来，去了解他少年时代的故事。看老师写课题。（板书课题）引导理解“崛”的意思——崛起、兴起，“为中华之崛起而读书”的意思就是——为了中华民族的兴起而读书。齐读课题。（生齐读）二、初读课文，把握内容1、检查朗读，读准字音。课文读完了，相信这些词你们也会了，看大屏幕（ppt投影），来，谁会读？帝国主义列强，租界（讲解租界）衣衫褴褛，耀武扬威（读到衣衫褴褛你仿佛看到了什么？）铿锵有力（声音响亮，读出节奏。请铿锵有力地读这个词）惩处（注意cheng第二声后鼻音，chu第三声多音字）出示句子讲惩处放进句子里读。3、下面把生字词放到课文中。默读课文，想想课文写了哪几件事？哪几个自然段写的是一件事？（生汇报）三、默读课文，理解“中华不振”1、读了课文，谁来说一说，周恩来为什么立下了这样的志向？（生谈）引导学生说出——“中华不振”（板书：中华不振）正是因为中华不振，所以周恩来才立下了为中华之崛起而读书的志向。2、同学们，课文中的哪些地方让我们感受到了中华不振呢？请同学们默读课文，边读边画出你感受到中华不振的地方，在旁边空白处做批注。3、课文又读了一遍，现在谁来读读你画的句子？从课文哪些地方你感受到了中华不振？（重点指导第八自然段）此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。（1）（ppt投影第八自然段）现在就请你轻声读一读，边读边想象画面。（生自由读）（2）透过字里行间，你仿佛看到了什么？怎样的画面？有什么感受？（生谈）衣衫褴褛的妇女在哭诉，大个子洋人得意洋洋……a、学生抓“衣衫褴褛”和“得意洋洋”这两个词的意思来想象画面，感受“中华不振”。b、当时妇女所在的租借是怎样的一番景象？引导学生联系第七自然段租借的繁华场面来体会“中华不振”。“一问才知道，这个妇女的亲人被洋人的汽车轧(yà)死了，她原指望中国的巡警局能给她撑腰，惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人，反而把她训斥了一通。”a、学生抓关联词“不但不”和“反而”体会当时中国政府懦弱无能的情况下，中国巡警仗势欺人，进一步感受“中华不振”。b、（生读，师范读，生读）除了可怜的妇女，可恨的洋人，你还看到了怎样的画面？（愤怒的语气）“围观的中国人都紧握着拳头。但是，在外国租界里，谁又敢怎么样呢？只能劝劝那个不幸的妇女。”(3)、此时，紧握拳头的你最想做什么？（生谈）是的，我们一定要惩处他。让我们一起来写写这个“惩”字。（一撇愤，一撇怒，一竖恨，公正和在？但我们只能把对洋人的恨，对妇女的同情放在心里。）读读这个字。...
