试论学校德育工作中的渗透性【摘要】学校德育工作的渗透性表现在学校工作过程的各个方面，主要表现在各科教学、课内外活动、班主任工作、管理工作、家校工作、校园文化建设、家庭教育和社会教育中。强化德育工作，重在优化德育环境，建立有效德育机制，全面渗透德育，实现教书育人、环境育人、服务育人、管理育人、家庭育人和社会育人。【关键词】德育的渗透性校园文化家庭教育社会教育德育的渗透性，在整个学校教育活动中是一种广泛渗透、潜移默化的表现状态。学校德育工作与学校各种工作有机结合、广泛渗透，形成“水乳交融”的德育运行机制，将使德育工作产生整体的、立体的社会效果。学校德育工作，是通过多种渠道、多种形式、多种方法，广泛渗透到学校教育工作中[1]，而学校教育工作的各个部门、各个环节，又通过重新组织安排，纳入合理的、常规的、日常的运行机制中，实现德育工作的目的和任务。学校德育工作渗透性表现之一：学校管理中的德育工作。学校管理工作是依据国家法令、教育政策、道德教育规律、对学校工作进行规划、组织、控制和评价，以实现学校整体教育目标的工作过程。学校党组织，要积极宣传和贯彻执行党的教育方针和政策，组织和领导全体教职工的政治工作，做好全体学生的思想、政治、道德教育工作。教育工会、妇委会、共青团、少先队、学生会、班主任，需要深入细致地做学生的政治思想工作。校长的首要职责是做好学生的思想政治工作。教务处、政教处、总务处、学生处是负责学校管理的执行机构，担负着对教职工和学生的德育工作。总之，学校管理中，无论是对教职工的管理，还是对学生的管理，首要的是德育工作。管理是育人过程，管理部门就是教育部门，其首要功能是育人。每个管理部门和管理者个人，应自觉地、经常地对学生进行德育，不能只管不育，要真正体现出“管理育人、服务育人、教书育人”的教育思想。学校德育工作渗透性表现之二：各学此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。科教学中的德育工作。学校教育中心的、主要的、基本的工作是教学活动和教学工作[2]。教学工作在学校各项工作中，人数最多，时间最多，劳动量最多，所占比例最大，因而对学生的发展影响也最大，也最深。学校不仅要对学生进行智育、体育、美育和劳动技术教育，首要的是对学生进行德育。各科教学具有德育功能，“教学永远具有教育性”，各科教师的教学，除了知识的传授、能力的培养、智力的发展外，首先要保证教学的科学性和思想性，担负对学生进行德育的功能，培养学生形成正确的政治观点，培养学生具有健康的品德的和科学世界观。由于教学工作的特点和所处的地位，对学生进行德育最有力，也最有效。不仅能保证德育工作的经常化，而且能使德育工作具体化和科学化。所以，各科教学中渗透着德育，并且是德育工作的主渠道和基本形式。如果忽视这一点或放弃这个渠道，德育工作将无法畅顺进行，德育工作也将达不到应有的效果。目前，我国学校德育工作也有不同的认识。有的认为：政治课、品德课、法律课、劳动课是主渠道，有这些课和任课老师可以了，我们是“跑龙套”的，而且，我们有我们自己的任务。也有的认为：文科教学中似乎是这样，但理科教学就不是这样了。那么，怎样才是对的，符合实际的？我认为：学校德育工作具有广泛的渗透性，能够渗透到各科教学。不仅能渗透到文科教学中，就是理科教学也能渗透到。知识教学与思想教育是统一的。因为，任何科学是“知识与形式的统一体”。“教书育人”是统一的。各科教学的教师，既要教书，也要育人，不能只教不育。各科教学渗透着德育工作。例如：化学教学中，结合化学史教学，介绍我国古代有关化学学科方面的成就，增强学生的民族自尊心和自信心；通过介绍化学家的卓越成就，激励学生刻苦学，养成科学态度和献身精神。数学教学中也渗透着德育。例如：通过讲授我国古代数学在世界数学史上的伟大成就，向学生说明中华民族是一个充满智慧和才干的伟大民族，对学生进行爱国主义的教育。通过事实调查、统计、编写计算题，公布数字，写在报刊上，黑板上、演此资料由网络收集而来，如有侵权请告...
