《同角三角函数的基本关系》教学设计VIP专享VIP免费

1.2.2同角三角函数的基本关系(名师：卓忠越)一、教学目标（一）核心素养通过教学，使学生学习运用观察、类比、数形结合、联想、猜测、检验等合情推理方法，提高学生运算能力和逻辑推理能力.（二）学习目标1．牢固掌握同角三角函数关系式，并能灵活解题，提高学生分析、解决三角函数的思维能力；2．探究同角三角函数关系式时，体会数形结合的思想；已知一个角的三角函数值，求这个角的其他三角函数值时，进一步树立分类思想；解题时，注重化归的思想，将新题目化归到已经掌握的知识点上；3．牢固掌握同角三角函数的关系式,并能灵活运用于解题,提高分析、解决三角函数的思维能力；4．灵活运用同角三角函数关系式的不同变形,提高三角恒等变形的能力.（三）学习重点1．理解并掌握同角三角函数关系式；2．熟练掌握已知一个角的三角函数值求其他三角函数值的方法.（四）学习难点1．已知某角的一个三角函数值，求其余的各三角函数值时符号的确定；2．掌握同角三角函数的关系式,并能灵活运用于解题,提高分析、解决三角函数的思维能力.二、教学设计（一）课前设计1．预习任务（1）熟记，，，，五个特殊角的三角函数值（2）阅读教材P18—P202．预习自测（1）已知，且为第三象限角，求、的值【知识点】两组关系式的基本应用及三角函数值符号判定【解题过程】 在第三象限∴1/15∴由得：由得：【思路点拨】利用两组三角函数公式和三角函数符号判定，代入解方程求解.【答案】，（2）化简：（1）；（2）【知识点】两组关系式的基本应用【解题过程】（1）（2）【思路点拨】（1）“切化弦”，统一函数名称从而实现化简的目的；（2）利用进行“1”的代换，统一分子分母为齐次式.【答案】（1）；（2）1（3）求证：（1）（2）【知识点】两组关系式的基本应用【解题过程】（1）法一：左边==右边法二：右边=左边（2）左边==右边2/15【思路点拨】恒等式证明遵循“化繁为简”的基本准则，即可从左化到右，也可从右化到左，或左右都往中间化得到相同的结果.【答案】见解题过程(二)课堂设计1．知识回顾（1）任意角的三角函数的定义（2）任意角的三角函数值的符号法则（3）初中所学的同角锐角三角函数的基本关系2．问题探究探究一结合任意角的三角函数的定义，探究同角三角函数的基本关系★●活动①类比初中所学知识，猜想同角三角函数的基本关系回顾初中学习锐角三角函数的相关知识，在Rt△ACB中，∠C=，三边长分别为，锐角A的三角函数的定义是什么？锐角A的这三个三角函数之间有什么关系呢？；以上同角三角函数关系对任意角仍成立吗？【设计意图】从已有的知识出发，类比探究知识的延展，得到合理的猜想，为发现新知奠定基础，体会由特殊到一般的数学思想.●活动②回归定义，证明猜想，得到结论你能根据任意角的三角函数定义证明以上同角三角函数关系吗？也就是说，同一个角的正弦、余弦的平方和等于1，商等于角的正切.【设计意图】运用定义给予严格证明，肯定猜想的正确性，是解决数学问题的常用方法.3/15●活动③架构迁移，熟悉公式结构和使用条件为了让学生及时熟悉公式，要求学生完成以下的课堂练习：（1）_________；（2）___________；（3）___________；（4）________________．学生交流、讨论，最终在教师的引导下得到上述两个公式中应该注意的问题：①注意“同角”指相同的角，例如：、、；②注意这些关系式都是对于使它们有意义的角而言的，如中，且需有意义等.【设计意图】通过练习，感知并理解同角的意义和公式的使用条件，培养严谨的数学思维习惯.探究二同角三角公式的灵活运用●活动①探究两个公式的等价变形式及应用由等价变形式，已知余弦值可以求正弦值；由等价变形式，已知正弦值可以求余弦值.但比如:，此时，、的符号受所在象限的限制，不是无条件的.例1.已知，其中在第四象限，求的值.【知识点】两组关系式的基本应用及三角函数值符号判定【数学思想】方程的思想【解题过程】第一步：定号 在第四象限∴第二步：定值∴由得：由得：【思路点拨】熟记公式，代入解方程求解.4/15【答案】同类训练1：已知，求的值.【知识点】两组关系式的基本应用及三角函数值符号判定【数学思想】方程的思...