《雪地里的小画家》教学设计及说课稿VIP免费

《雪地里的小画家》教学设计执教人：一、教材分析《雪地里的小画家》这是一首融儿童情趣的儿歌，共有十行诗句，非常适合儿童学习。儿歌内容描写了雪地里的一群“小画家”画画的事。文字生动充满儿童情趣。儿歌先讲一群小画家来到了雪地里；然后讲这群小画家画的什么画，并称赞小画家的本领大；最后写青蛙在冬天冬眠，没有来到雪地上画画。二、学情分析本课内容非常符合小学生的兴趣爱好，给学生提供了无限的想象空间，学生喜欢下雪，喜欢玩雪，因此在学习中应利用电教媒体力求创设生动的情境，让学生在玩中学，学中玩。三、教学目标（一）知识与技能1、自主识记11个生字，认识两个偏旁“虫、目”，会写“几用”。2、学习儿歌，轻中度学生理解儿歌内容，并能流利的朗读儿歌。3、通过学习观察四种小动物的脚印，培养学生分辨相似图形的能力。（二）过程与方法1、通过多媒体教学引发学生的兴趣。2、用连线、贴图等形式来发展学生的思维和想象力，丰富他们的知识。（三）情感态度与价值观培养学生热爱小动物、热爱大自然、亲近大自然的情感。四、教学重点理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小马、小狗四种动物爪（蹄）子的不同形状，并激发学生热爱大自然的思想感情。五、教学难点能将不同的脚印图片贴到对应的小动物身后。六、教具准备多媒体课件七、教学过程（一）情境导入1、师：小朋友们喜欢冬天吗？冬天是个魔术师，它一吹，满天就飘起了雪花，数不清的雪花从空中飘下来，你们喜欢吗？（播放课件）2、师：在这么高兴的日子里，有一群小动物听到小朋友的喊声也来到了这里它们是——雪地里的小画家。（齐读课题）（二）初读课文1、学生看拼音自读课文。2、出示生字卡片，读准字音。3、生开火车读。（三）学习新知1、师：他们呀可是一群了不起的小画家呢，谁能把这个句子念给大家听一听轻带中重度学生读句子（雪地里来了一群小画家）。晶莹、洁白的雪落在小动物的家门口，小动物们多么开心、高兴，站在小动物的角度引导学生朗读；我们看到这么美的雪从空中飘落下来，情不自禁地喊着——联系生活，让学生读出高兴、惊喜、兴奋。3、师：既然是小画家们来了，那我们就来看一看他们在雪地里都画了什么？（播放课件）讲解四幅画，并引导学生仔细观察每种脚印的形状。（在小动物图片后，板贴四种小脚印图片，学生通过直观的图片读出完整的句子----“小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。”通过感情朗读，使学生不仅了解小动物脚趾的不同形状和脚印的美丽可爱，而且能深切感受到生活中的无限情趣。）（四）巩固新知1、看图连线：师：同学们，我们就和小画家们一起来找一找它们的作品，看看谁找的又快又准！（播放课件）学生边看图边连线。2、师：现在我们用学过的知识为小画家们编一首小儿歌，来看大屏幕。儿歌：下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群（小画家）。小鸡画（竹叶），小狗画（梅花）；小鸭画（枫叶），小马画（月牙）。学生填充括号里的词语，并能流利的拍手读儿歌，分组读儿歌。3、贴图游戏师：你们瞧，我这里还有这么多小脚印，我们一起帮助他们找到自己的主人好吗（学生拿着脚印形状的图片贴到对应的小动物后面，教师及时总结。）（五）发散思维为了引发学生将思维的触角引向新的领域，启发学生思考：1、雪地里还会来哪些“小画家”，它们会画什么?2、还有哪些动物和青蛙一样没参加？为什么？（六）学写生字1、观察“几”字。2、比较“风”和“几”的最后一笔。。3、师示范写。4、生书写。教学反思：我觉得教材只是教师进行教学的一种素材，在课前需要备的内容很多，但是那毕竟是一个人的思维，往往有疏忽。如何让孩子们投入地学习、尽情地朗读，我觉得首先要创设情景，激发学生的学习兴趣。首先，在本节课的导入部分，我播放了美丽的雪景图，把学生带入到了大雪纷飞的雪地里，引起了学生情感的共鸣，在一步步的引出四位小画家；这节课我觉得在课堂上还应再多给予学生更多的自主表达的空间，让他们想其所想，谈其所感受，从而有更多的展示自己的机会。《雪地里的小画家》说课稿说课人：一、说教材《雪地里的小画家》是人教版义务教育课程标准实验教科书一年级语文上册中...