中学生价值取向VIP免费

当代中学生价值取向及教育建议你到底想要什么？一种选择，决定一条道路；一条道路，到达一方土地；一方土地，开始一种生活；一种生活，形成一种命运。体验游戏×××的五样一、价值观概述（一）价值观是什么通俗地讲，价值是有关什么是“值得的”的看法。在一个一个有关“值得的”看法的背后，是一整套具有普遍性的、有组织的构念系统，这套构念系统是有关事、物、人的看法以及在处理人与人、人与物关系时对值得做和不值得做的看法，这一套深层的观念系统就是价值观。价值观是决定个人如何度过他自己一生的那些因素（Raths，1966）（二）价值观的作用•是个性的核心•对个体行为具有导向作用，影响人们对行为方式、手段和目的的选择。价值观态度行为价值观、态度、行为三者的关系二、当代中学生价值取向（一）当代中学生的人生价值取向（二）当代中学生的知识价值取向（三）当代中学生的婚恋价值取向（四）当代中学生的工作价值取向（五）当代中学生的审美价值取向（六）当代中学生的道德价值取向中学生价值取向调查使用自编的《青年学生价值观调查问卷》，对广西南宁、桂林、柳州、河池、防城港、钦州等市县1069名中学生被试进行问卷调查，调查时间为2007年5月。《青年学生价值观调查问卷》包括：一人生价值观问卷二知识价值观问卷三工作价值观问卷四婚恋价值观问卷五道德价值观问卷六审美价值观问卷（一）当代中学生人生价值取向特征方法：使用具有跨文化普适性的Schwartz价值观量表中的56项价值观描述，每个项目分为5个等级：一点不重要（1分）、不太重要（2分）、有点重要（3分）、重要（4分）、非常重要（5分）最重要人生价值观4.654.664.674.684.694.74.714.724.73最不重要人生价值观2.52.62.72.82.933.13.2中学生的人生价值目标特征•希望世界和平、国家安全，在和平的环境中追求一份真正的友谊和自己安宁的家庭生活。•对多变刺激的生活和权力、权威不感兴趣我的追求人生在世，总会有一些追求，总会有一些向往。有的人追求真理、追求和平、追求太平盛世、追求哲学；也有的人追求金钱、追求享乐、追求荣华富贵……而我，我追求和平和自由。在第二次世界大战期间，有许许多多的人因为战争失去了家园而流浪在外。有的孩童们会因为敌人的狠毒、铁石心肠，因为他们的残暴而在很小的年纪便夭折了。还有的儿童因为敌人用轰炸机进行轰炸，所以因此失去了家园，失去了父母，失去了亲人……因为战争，因为硝烟，他们失去了一切，成了孤儿流浪在外。他们，正在人的一生中最美好的时光里，他们失去了这些，甚至失去了生命。这些，都是因为那些个不和平的因素所导致的。如果，我们这个世界没有战争的话，那么我们的生活，我们的一切将会是多么的美好。如果，我们这个世界只有战争，没有和平的话，那么我们将会是多么的不幸。我追求自由。我渴望像小鸟一样，拥有一对翅膀，自由自在地在天空中飞翔，不受任何人的控制。当然，现在的小鸟其实并不自由。有时，那些鸟儿想飞。可是由于人们捕捉它们吃它们，所以它们便不敢踏出自己的窝半步。有时，我感觉我们就像那些没有自由的小鸟。由于家长们过分的溺爱，所以使得我们一事无成。我追求和平，追求自由。我希望人类永远和平相处，让所有的人都真正拥有和平，拥有自由！2004年对南宁、桂林、武汉、合肥、北京、上海、广州等七个城市的青年学生发放人生价值观调查问卷1080份，剔除不完整问卷，得到有效问卷1058份。将2004、1998、1987三个时期青年学生的价值观比较。1987、1998、2004三个时期的青年学生价值观比较终极性价值观198719992004终极性价值观198719992004有所作为198合家安宁1011真正的友谊276平等111010自尊335快乐1284国家安全447成熟的爱131415社会承认51111幸福1453自由622内心的和谐151212真知灼见71616舒适的生活161513世界和平869兴奋的生活171717美的世界91314拯救灵魂1818181987、1998、2004年青少年终极性价值观中数排序比较工具性价值观198719992004工具性价值观198719992004雄心壮志的114爱的101312有能力的233令人愉快的1179胸怀宽广的322有礼貌的121113诚实的441助人的131214智力的565宽恕的141511勇敢的697逻辑的1516...