线段和直线的教学感悟王君线段和直线学生在学习时容易混淆。在教学过程中可以组织学生看一看、画一画、比一比、议一议等数学活动，使学生对线段和直线的概念有深刻的认识。与线段相比，直线的概念要抽象的多，比较难理解，在现实生活中又很难找到直线的模型。学生在认识直线是，只能借助想象进行判断。认识线段要为认识直线打下扎实、有效的基础，线段的认识和直线的认识要相互渗透、对比。对于这一认识我感受颇深。教学片断：要求学生独立操作画一条3厘米长的线段。师生交流反馈：师：我们一起来看看这几位同学画得怎么样？（图1）（图2）生1：第一个同学画的图不是线段，他画的线是斜的，线段应该是平平直直的。生2：（反驳）我认为第一个同学画的线段。因为只要直的就行了。生3：只要是直的，有两个端点，就是线段。图1肯定是线段。生4：线段不一定是平平直直的。他拿起纸一斜说：原来平平直直，纸这样一动就不是平平的，还是线段。同学们终于明白一点了。这时又有学生提出图2不是线段，于是针对图2的一场新的讨论又开始了。生5：我认为图2画的不是线段，图2没有长度。生6：（不服）怎么没有长度？他明明画的是3厘米。应该是线段嘛！我发现班上大部分学生还是一脸疑惑。一切都在我的预料之中。师：（故意对生5说）对呀！图2明明画的是3厘米，你说没长度是怎么想的？生5：因为图2没有端点。师：同学们想一想：那么没有端点的话，还会怎样变化呢？生7：还会长起来。生8：会超出大屏幕，超出黑板，超出教室师：到底会有多长呢？生9：很长很长。生10：无限长。……师：现在闭上眼睛想象一下，图2这条线可以怎样延长？说到这里，画图2的学生恍然大悟地说：“我忘了画端点了”师:(意味深长地说)学习数学一定要细心，少两个端点这条线就无限延长了，这样的线就是我们今天要继续学习的直线。那么直线和线段有什么相同和不同呢？生11：它们都是直的。生12：直线没有端点，线段有端点。生13：线段可以量出长度，直线看上去有长度，其实是无限的。生14：我觉得直线无法全部画下来，只能画其中一部分，所以没有端点。我听了不由满意地点点头，讲得真好，体会得非常深刻！线段和直线联系十分紧密，利用这种紧密的联系，帮助学生理解直线，事半功倍，通过辨别、比较它们异同，可以加深学生对线段和直线的概念有了更深刻的认识，牢牢地把握线段和直线的特征。
