颜碧伟《江南的冬景》教学设计VIP专享VIP免费

清朗温润舒缓悠闲——《江南的冬景》教学设计浙江青田中学颜碧伟发表于2011.10《语文建设》教学设想《江南的冬景》是苏教版必修一第四专题“像山那样思考”之第一板块“谛听天籁”的第一篇散文。该文是一篇典型的写景抒情散文，语言清新淳朴，语调舒缓优美，意境恬静冲淡，是一幅情景交融的优美的江南暖冬水墨画长卷。看不出什么时代特点或政治色彩，有的是作者对江南冬景的由衷赞赏和无限热爱读来格外令人惬意和舒坦。这样的美文，学生一看就懂，所以教学重点不在解读；这样的美文，学生一读就喜欢，所以教学重点也不在于通过鉴赏使学生喜欢。那么，这样的文章教学重点应该是什么呢？笔者以为，虽然学生一读就喜欢，但“文章具体好在哪里”“作者是如何将文章写得这么美妙的”等问题，是学生比较容易忽视的，也是学生的认识比较模糊的。加之板块名称为“谛听天籁”，即“欣赏大自然的美”，专题写作训练是“写难状之景如在目前”。所以，本课的教学不仅要引导学生用心体会作者笔下“江南的冬景”的美妙，更要引导学生思考作者笔下的“江南冬景”为什么会这么美妙，即在教学生“欣赏”的同时，也要向作者学习“怎么写”的问题——向作者学习用文字“绘画”，用文字“构图敷采”的本领。为了落实上面的教学目标，笔者拟以“江南美”为课眼，以作者独具个性的“言语方式”为抓手，以“冬天的江南美在哪”“作者为什么要写江南的冬景，想表达什么情感，从此文你看到了一个怎样的郁达夫”“冬天的江南为什么会这么美，作者是怎么写的”三个问题为主要教学流程，从而更加有序地展开教学。教学目标1、体会《江南的冬景》清新舒缓的语言特色及其所营造的意境美。2、从文章中找出表现景物特征的语句，分析其语言风格，感受自然美。3、探讨作者是如何从审美的角度表现自然之美的。4、观察发现自然景物的特点，尝试用恰当的形式描述出来。课前准备诵读课文三遍，思考作者给我们描绘了哪几幅画面，给每幅画面拟一个小标题。课时安排1课时。教学流程一、以诗导入，激发兴趣。“江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝，能不忆江南。——白居易《忆江南》春天的江南如此绚丽迷人，以至令白居易终生难忘。那么，冬天的江南又怎样呢？美好？（板书：美）今天，我们跟随江南才子郁达夫去欣赏一下他笔下“江南的冬景”是怎么样的。他又是如何描述“江南的冬景”的。（板书课题）二、欣赏冬景，品味言语。核心问题：冬天的江南美在哪里？1、辅助问题A：全文描绘了几幅江南冬景图？各有什么特点？除了“美”这个形容词外，还能用别的词来形容他们的特点吗？请用“江南的冬景真（），你看：第（）自然段的（）”句式说一说。“你看”后面的内容尽量用是书上的原话，尽量有感情地读出来。速读全文后交流阅读初体验。附参考解答如下（主要是目的是引导诵读，品味语言。第一个括号里的内容，不一定与答案一致，只要言之成理即可）：（1）江南的冬景真（可爱），你看（第二自然段的描写：灰云扫尽，落叶满街，……曝背谈天……）（2）江南的冬景真（有生气），你看（第五自然段的描写：江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物……只有在江南的山野里，最容易体会得到。）（3）江南的冬景真（惬意），你看（第六自然段：说起寒郊的散步……一种特意的恩惠……）（4）江南的冬景真（迷人），你看（第七自然段：江南河港交流……这不是江南冬景的迷人又是什么？）（5）江南的冬景真（有趣味），你看（第八自然段：晚来天欲雪……和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。）（6）江南的冬景真（诱人），你看（第九和十自然段：江南的旱冬……去郊外闲步逍遥的机会自然就多了……引诱得使你在房间里坐不住……去湖上散散步罢！）2、辅助问题B：江南的冬景，怎一个“美”字了得？！请选择其中一幅你最喜欢的图景，从意象的选择以及意境的营造或者表达技法、语言特点等角度进行欣赏。若学生基础差，老师可示范欣赏第七段如下：（1）从意象的选择以及意境的营造角度欣赏。首先，作者选取的景物都具有典型的江南特色：河流边的三五人家、河上的长桥、远处的小山、树枝槎桠的杂木树林、门前的乌...