万载县第二小学欧阳淑琴一、说教材1、教材分析首先说教材，认识周长是人教版小学数学三年级上册第三单元的内容。周长是在学生学初步认识了长方形、正方形等平面图形的基础上展开教学的，是学生进一步学习平面图形周长计算的基础。这里的周长既包含了规则图形的周长，也包含了不规则图形的周长。为后面学习几何图形的周长奠定了基础。因此它起到了承前启后的作用。也是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。一、说教材1、教材分析2、教学目标结合三年级学生的特点和对教材的分析，我制定了以下教学目标：1、认知目标：经历从现实生活中认识周长的过程，理解周长的含义，会沿着图形边线指出图形的周长。2、能力目标：结合具体的实物，能描出图形的连线，会测量并计算图形的周长，发挥学生的空间想像能力。3、情感目标：在探究新知的过程中，培养学生学习数学的兴趣，激发学生学习数学的情感。一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点根据本堂课的教学目标，我确定本课的教学重点是：让学生在具体的情境中，理解周长的一般含义，会测量会计算图形的周长。难点是：让学生建立周长的空间观念。一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具根据本课的教学设计，我准备了以下教具和学具，教具是多媒体课件，实物图形，学具是绳子、尺子、练习纸、实物图形。一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具下面说教法和学法：在课堂教学中，学生是学生是学习的主人，老师是指导者、引导者、合作者，因此我采用了情境教学法和探究教学法。为学生创建生活情境、问题情境的同时，采用观察讨论法、自主尝试法、动手操作等学习方法。二、说教法和学法一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知小明没有沿着边线跑小明是从起点沿着边线开始跑的，但他没有跑回这个起点。他从起点开始，沿着边线又跑回到起点，这才叫一圈.一周100米100米200米200米一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知2、活动体验，探究新知厘米厘米厘米1厘米1厘米12810想一想一、说教材1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知2、活动体验，探究新知3、操作实践，合作探究测量数据并计算周长。（测量时取整厘米数）厘米8厘米厘米1010周长相比：(1)>①②(2)<(3)=①②①②①②√选一选1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知2、活动体验，探究新知3、操作实践，合作探究4、拓展延伸，解决问题一、说教材①②周长相比：(1)>①②(2)<(3)=①②①②等边三角形1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知2、活动体验，探究新知3、操作实践，合作探究4、拓展延伸，解决问题一、说教材周长相比：(1)>①②(2)<(3)=①②①②①②等边三角形√1、教材分析2、教学目标3、重、难点4、教具、学具二、说教法和学法三、说教学过程1、创设情境，初步感知2、活动体验，探究新知3、操作实践，合作探究4、拓展延伸，解决问题一、说教材
