灵活的运用表扬一位教育家曾经说过一句非常有哲理的话：“好孩子是夸出来的”。当年幼的孩子有点滴进步时，我们—定不要要忘记夸奖他，这样会给孩子增强自信心，让孩子获得成就感.刚开学时进入这个班，我很快注意到了这样一个男孩子——不敢看着老师的眼睛说话；当老师一靠近他时他就不自在，特别是在学习新操的时候，老师纠正他的动作时他连动都不动，从来不举手回答问题，看到这样的孩子，我们都很心疼。是什么造成了现在的他，我已无从去追究，我唯一能做的就是从现在开始给他新的教育，新的起点。于是，我关注他的一举一动，希望捕捉到他的亮点和进步的地方，给他鼓励，给他赞美，给他希望当我发现他在运动方面很出色时，就在全体孩子前面表扬他，并让他做示范。当他在老师的引导下和老师打招呼的时候，我们会抹抹他的头，给他一个赞许的微笑；当他在老师的要求下能简单地回答老师的问题的时候，我们会给他鼓励的掌声以及一个小粘纸……在这些不同的赞许、鼓励下，他渐渐大方起来，肌肉不再僵硬了，眼睛也敢正视老师了，这些进步就是简简单单的鼓励与夸奖就能改变的。在一节语言活动课上，小朋友们正在学习儿歌，孩子们都学得很认真，只见小杰小朋友把脚拿到了小凳子上，我走到他跟前对他说：“把脚拿下来。”他抬头看了看我，把脚拿下来了，但一会儿又拿了上去。我想，我是不是应该换一种说法，于是，我轻轻地走到他面前，悄悄的对他说：“你看人家朵朵坐得多好，如果你坐端正，声音一定更好听，你一定是最棒的，我们要给最棒的孩子贴五角星。”他一下子就把脚拿下去坐好了，我接着大声说：“你们看，小杰坐得多端正，他的声音多好听啊。”课后他高兴的对我说：“我今天回家告诉妈妈，今天老师表扬我了，还给我贴了五角星。”看到他高兴的样子，我也笑了。我想，表扬和奖励代表老师对幼儿的关注和肯定，如果一个幼儿经常得到老师的表扬和肯定，他就会自我感觉良好，对自己充满信心。相反，如果幼儿很少得到老师的表扬他很可能产生自卑等负面感觉，他对自己就没有信心。因此，我们应该让每个幼儿都经常受到表扬，即使那些能力稍欠或行为方面存在某些问题的幼儿，我们也要用欣赏的眼光去看待他们身上每一个值得表扬的地方，从而使他们不断进步。当然，表扬应该要灵活，对不同的幼儿表扬的方式要有所不同，只要我们掌握了表扬1这种手段的灵活运用，并与其他教育手段有机结合，就能使幼儿学习、发展的积极性大为提高。2
