《赫耳墨斯和雕像者》课题《赫耳墨斯和雕像者》课型新课教学目标知识技能了解寓言故事情节；体味蕴含在寓言中的寓意；过程方法多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维；情感态度价值观展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学重点1、把握寓言故事情节，体味蕴含在寓言中的寓意2、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维教学难点1、多角度提炼寓意，培养学生的发散性思维2、展开联想和想象，续写寓言，领悟生活哲理教学内容及教师活动学生活动设计意图一、导入今天我们来学习一篇寓言。对寓言，同学们并不陌生，同学们能举几个你听过或读过的寓言吗？（中国的寓言大多凝成四言成语：同学们熟悉的如《拔苗助长》《刻舟求剑》《守株待兔》等，外国寓言如《狼和小羊》《乌龟和兔子》《农夫和蛇》等。）二、人物介绍在正式进入课文学习以前，我们先来认识几个希腊神话中的大人物，为什么说是大人物呢？我们且来听听他们的大名。一个叫宙斯，还有一个叫赫拉。有人认识吗？介绍宙斯、赫拉、赫尔墨斯的地位及各自的职责。宙斯：众神之王，至高无上的主神天神赫拉：宙斯妻子，掌管婚姻，是生育及婚姻的保护者，她代表女性的美德和尊严。赫尔墨斯：在奥林珀斯山担任宙斯和诸神的使者和传译，又是司畜牧、商业、交通旅游,偷窃,狡猾,撒谎体育运动的神，还是小偷们所崇拜的神三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，读准、读通课文。2、学生示范朗读，其他同学认真听，从字词读真倾听老师的语言，打开课本准备进入本课的学习。学生根据课前查找的相关资料，向全班同学展示文中的几个重要人物教师激情导入，创设意境，引起学生的阅读兴趣。培养学生课前收集资料的能力。音、朗读节奏、语气表达等方面进行评价。3、全班齐读课文，读后复述寓言故事内容。4、总结寓言寓意。（课文最后一句话）教学过程设计教学内容及教师活动学生活动设计意图四、抓住联系，深入体悟1、找出课文中表现赫尔墨斯爱慕虚荣的语句，并演读（想知道-问道-笑着问道-心想-问道；为什么先问宙斯和赫拉的？看见？还是特意找的？如果连赫尔墨斯的雕像都没有会怎么样？笑着问道，笑背后的内心在想什么？）2、多角度提炼寓言寓意。先总结“《伊索寓言》就是通过一个个形象生动的故事得出道理的，在寓言的最后往往用一句精练的话点名寓意。”再引出白山先生的话，“但有些寓言后面的‘教训’，现在看来则显得牵强，我们在阅读时，不妨只从寓言故事出发，而不必用这些‘教训’来理解故事。”，启发学生要多角度从故事中总结道理。如：⑴人要有自知之明，清楚地认识自己。⑵在一个岗位要尽到自己的责任⑶人的价值不是通过地位的高低决定的，而是看一个人为社会做了多少贡献⑷不被人重视的人不等于没有价值……五、发挥想象，续写故事寓意来源于故事，那如果故事的结尾不一样，那寓言的寓意会不会改变呢？思考：赫尔墨斯听说自己的雕像只能算“饶头”，白送后，内心是怎么想的？他会说些什么？又会做些什么呢？请同学们发挥想象，为这则寓言续写一个结尾，并思考寓意是否发生变化六、拓展延伸/作业阅读《伊索寓言》中的《樵夫与赫耳墨斯》，从该故事中多角度提炼寓意。请同学们快速浏览文章，依情节的开端、发展、高潮和结局，用简练语句发挥想象，续写故事加强双基训练，要求学生能够复述课文内容。检查课前预习情况通过训练提高学生的速读水平，快速把握文章的主要内容。这一环节，是让学生感知故事，从而进入课情境的过程巩固课堂所学为下一节课的学习作准备教学反思
