《马说》公开课课件VIP免费

伯乐相马马说韩愈走近韩愈韩愈（768-824）字退之。唐代文学家、思想家，古文运动的倡导者。祖籍昌黎,世称韩昌黎。谥号“文”，又称韩文公。其散文被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其诗力求新奇，对宋诗影响颇大，有《昌黎先生集》。朗读时刻读准字音读得流畅语速适当节奏准确世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。听朗读，读准字音听朗读，读准字音zhǐpiánshísìsìshíxiànshísìyécáolìsù而：故：虽：祗：辱：于：之：以：称：学习第一段形容词活用为动词，受辱著称，出名表转折，相当于“但是”在所以结构助词，的因为即使。同“祇”，只是自学指导一：重点词语解释•世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。看谁记得又快又准分析文段一：1、第一段写千里马遭遇的句子是：2、有此遭遇的原因是祗辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间。千里马常有而伯乐不常有。马之千里者：一食：或：食马者：是：虽：才美：外见（xiàn）：且：等：安：吃一顿通“饲”，喂才能和美好的素质表现在外面等同，一样学习第二段犹，尚且有时怎么，哪里，疑问代词这样，指示代词马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？日行千里的马之;定语后置的标志，不译即使分析文段二：1、第二段写千里马遭遇的句子是：2、有此遭遇的原因是是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？食马者不知其能千里而食也。策之：以：尽其材：鸣之：其：学习第三段助词，协调音节，无意义•策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。代词，马按照尽，形容词的使动用法，使……尽，竭尽。材，通“才”才能。表反问语气，难道分析文段三：1、第三段揭示被埋没的根本原因的句子是：2、具体表现在：其真无马邪？其真不知马也。策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，周敦颐借莲花来表达自己“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高尚品格。那么韩愈想借马说什么呢？说，古代的一种议论体裁，常托物寓意，既可以发表议论，也可以记事,都是为了陈述作者对某些问题的看法,说明寄寓的道理，“马说”即谈马、论马。文体常识：说马说大约作于唐元贞二十一年到十六年，当时的韩愈初登仕途，很是不顺，他曾三次上书宰相，请求重用，但志不得道，于是他便相继投靠在宣武节度使和武陵节度使的幕下，最后他就认为自己的遭遇是很不幸的，于是他郁郁不乐，便有了伯乐不常有的感慨。很显然，作者想要表达的是一种什么情感？怀才不遇品读赏析1、“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？2、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？千里马伯乐食马者人才韩愈赏识人才的人借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露封建统治者埋没人才的现象，抒发作者怀才不遇之情和对统治者埋没人才的愤懑和控诉愚妄，浅薄的不能识别人才的封建统治者埋没人才的人托物寓意托物寓意指借客观事物或景物来抒述主观的情思，蕴含文题的主旨这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于具体形象之中，曲折含蓄的表达中心。比如《爱莲说》、《荷叶母亲》、《海燕》等托物寓意1、假如你是“千里马”，没有“伯乐”赏识你，你会怎么做？2、假如你是“伯乐”，你怎么发现“千里马”？3、当今社会，“千里马”一定要遇上“伯乐”吗？无志难成千里马，有翼敢为九天鹰。之策之不以其道祗辱于奴隶人之手马之千里者其其真不知马也安求其能千里也鸣之而不...