最后一课（法）都德学习目标1.理解课文所表现的反对侵略、热爱祖国、热爱并努力掌握好自己祖国语言的主题。2.了解作者怎样通过平凡的材料，表现重大的社会问题。（以小见大）3.理解本文标题的含义和作用。4.学习通过语言、外貌、动作、心理活动来刻画人物的方法。5.了解第一人称的写法及其作用。1、本文是一篇。2、小说——属于叙事性文学体裁，以刻画为中心，通过完整的和具体来反映现实生活的叙事作品。3、按篇幅、容量分长篇、中篇、短篇、微型小说。人物形象故事情节环境描写小说小说要素人物——通过外貌、语言、动作、心理、神态、细节描写来塑造人物。环境——社会环境：交待时代背景；自然环境：交待人物活动的时间、地点等，可以烘托气氛，表现人物性格、感情。情节——(线索作用）序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声）小说的三要素环境（描写）人物（描写）故事情节(线索)语言、外貌、动作、神态、心理自然环境、社会环境（序幕）开端、发展、高潮、结局（尾声）作者简介•都德（1840-1897），是法国19世纪下半叶著名的小说家，1857年开始文学创作，1866年发表《磨坊书简》，描写了法国南方的自然风光和生活习性，1868年发表长篇小说《小东西》。他的作品《最后一课》和《柏林之围》更由于具有深刻的爱国主义内容和精湛的艺术技巧而享有极高的声誉，成为世界短篇小说中的杰作。本文是1870－1871年普法战争后发生的事。法国皇帝拿破仑三世为阻止普鲁士用武力统一德意志，维护法国在欧洲的霸权，发动了普法战争，法军大败，普军长驱直入，侵占巴黎，迫使法国割地赔款，法国的阿尔萨斯和洛林东部被割让，普鲁士政府不准这两个地方继续学法语。这篇小说写的就是韩麦尔先生给学生教最后一堂法语课的情景。gěngzhuànwǔduóchéngqídǎowǎnchàxuāngēbozhòusùàoyàoshihǎosǒu生字注音1．作者为何以“最后一课”为题?答：这是亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语课。2．本文是以什么为线索来安排情节，按怎样的顺序来记叙的？小说的主人公是谁？答：“我”的见闻感受；上学路上→上课→下课；小弗郎士和韩麦尔先生。整体感知:3、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：以时间推移为顺序）3、你能理清课文的情节吗?小说的情节可分为哪几部分?（提示：以时间推移为顺序）(开端发展高潮结局)以小弗郎士的见闻感受为线索上学路上上课之前上课经过宣布散学开端发展高潮和结局4.故事情节1、“我”上学路上的见闻和心理活动。（1－6）2、我们上最后一堂法语课的情景。（7－23）3、下课时韩麦尔先生悲壮、不屈的精神。（24－29）发展开端高潮和结局•第一个阶段（第1~6段）序幕。写小弗郎士在上学路上对周围事物的观察和感受。阅读理解1.“画眉在林边宛转地唱歌；锯木厂后边的草地上，普鲁士兵正在操练。”一句采用了什么修辞手法？运用了什么描写方法？有何作用？答：拟人；环境描写，交代了《最后一课》的时代背景，也写出了小弗郎士的幼稚。2.如何理解小说第四段中“又出了什么事啦”这句话？答：心理描写，写出了在那个动荡的时代里战乱频繁、变故迭起、人心惶惶，也为下文埋下了伏笔。3.对于普鲁士兵的操练“我”是如何看的?在文中起什么作用?答：认为比学习有趣、天真、幼稚、无知、是非不清，为下文做了铺垫。•第二个阶段（第7~10段）开端。通过小弗郎士的观察，写出上课之前教室里的情景。阅读理解1.“最后一课”与平时上课气氛有何不同？这种不同表明了什么？答：平时喧闹活泼，最后一课肃穆、悲愤；这种不同表明了最后一课非同寻常。2.“韩麦尔先生今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。”一句运用了什么描写方法？有何作用？答：服饰描写，为了纪念最后一课，表达出韩麦尔先生对将要失去的国土的敬意。3.小弗郎士的学校为什么不教法语了？由此你想到了什么？答：因为阿尔萨斯和洛林被德军占领了，他们只被允许学习德语。填表说明“最后一课”的异乎寻常平时最后一课气氛学生老师其他开始上课的时候，总有一阵喧闹，在街上也能听到一切偏安安静静的，整个教室有一种不平常的严肃的气氛开课桌，关课桌，怕吵...
