微课程的设计与制作VIP免费

靖安县双溪中学涂久凤手机：18170552371QQ：149808430微课程的设计与开发QQ糖—信息技术与学科整合工作室微课程设计微课程设计2121世纪教师技能世纪教师技能2微课程是微型课程的代名词，是将原有课程按照学生学习规律，分解成为一系列具有目标、任务、方法、资源、作业、互动与反思等在内的微型课程体系。——苏州市电教馆馆长金陵微课程结构微课程结构1、课前：根据课程目标，重点和难点，给学生设计“自主学习任务单”（设计几个解决课程重难点的任务和问题，把知识点转化为问题，让学生完成任务，突破难点，解决问题）。2、课前：配套教学资源（准备好课程需要的文字、图片及视频资源（搜索），按课程设计需要，录制“微课”）3、课堂：教学方式创新（学生通过课前观看微课，完成教师设计和任务后，课堂上完成作业，互动交流等活动内化知识，老师在学生中观察参与，针对学生交流，还无法完成的问题，老师作点拨，最后小结课程要点。）4、课后：课程评价和布置作业。利用翻转课堂模式，以微课为主要的自主学习资源，课前让学生通过任务单自主学习，课堂开展教学活动内化知识，课后反思评价，作业巩固。4.“任务单”的结构一、学习指南1.课程名称2.达成目标3.学习方法建议4.课堂学习形式预告二、学习任务三、困惑与建议设计自主学习任务单设计自主学习任务单的过程是充分发挥教师领导才能的过程。在这个过程中，教师需要考虑让学生自主学习解决哪些问题、可以提供哪些方法帮助学生使自主学习更有效、课堂教学创新设计哪些活动、这些活动如何与在家自主学习相衔接，等等。使用自主学习任务单翻转课堂，并不是淡化了教师的作用，相反，教师作用的重要性前所未有地凸显出来。从结构上来看，自主学习任务单包括学习指南、学习任务、困惑与建议等三个组成部分。翻转课堂与传统课堂的区别拓展内化1.两个关键词●作业（进阶）●协作探究（疑难问题或实验）●检测自主学习成效●展示、质疑、阐释课堂教学创新：四步法作业协作检测展示2.基本方法合格形成自身特色微课程设计任务单1、以小组为单位围坐在一起。2、各小组选好一个课题。3、围绕课题给学生设计一个自主学习任务单。4、分工协作，为本课程寻找一些学习资源（文字、图片和视频）。5、如何设计制作课程所需要的微课。6、针对重难点设计好课堂活动和作业，让学生在课堂上内化知识。7、课后评价及作业设计。8、将各小组设计好的微课程，选一名代表上台展示并讲解。一、学习目标1.通过PPT设计贺卡，让学生学会插入图片的多钟方法，2.了解“PPT图文混排”的排版方法，3.学会制作所需要的简单图片、搜索图片等技巧。4.还让学生学会如何给固定意义的图片配上恰当的文字等技巧。二、学习资源1.教师节相关图片。2.教师节贺卡设计微课。3.贺卡中文字资源三、学习方法观看微课自主学习，开展互动交流，学生自主展示自己设计的贺卡，教师将学生优秀贺卡在网站展示或打印出来送给学生，表示鼓励，质疑答疑，评价小结。四、学习任务1．撰写学习笔记与学习心得。2．教学设计与课例分析。五、后续学习预告（可选）：学习优秀作品设计理念和方法六、学习困惑给老师给老师们们设计微课程的设计微课程的建建议议时刻谨记您的教学对象是学生时刻谨记您的教学对象是学生01一个微课程只说一个知识点一个微课程只说一个知识点02尽量控制在尽量控制在1010分钟以内分钟以内0304不要轻易跳不要轻易跳过教学步骤过教学步骤即使很简单、即使很简单、很容易的内容很容易的内容要给学生提示性信息要给学生提示性信息05用颜色线标识用颜色线标识屏幕侧边列出关键词屏幕侧边列出关键词关键词关键词******关键词关键词******关键词关键词******用符号图形标注用符号图形标注例如：微课程是整个微课程是整个教学组织中的教学组织中的一个环节，一个环节，要与其它教学要与其它教学活动配合活动配合06微课程应有恰当的提问微课程应有恰当的提问07问题的设计要恰当安排问题的设计要恰当安排基本问题基本问题单元问题单元问题内容问题内容问题灵活使用多样化的提问策略促进学生思考灵活使用多样化的提问策略促进学生思考08每一个微课程结束时要有一个简短的总结...