一、盲人猜字请两名同学做盲人猜字的游戏：一名同学按照卡片上所出示的字在蒙上眼睛的另一位同学手心上写字，另一名同学猜字。请猜字的同学说说感受。再塑生命的人海伦·凯勒二、析字正音搓捻（）企（）盼繁衍（）迁徙（）遐（）想觅（）食绽（）放花团锦簇（）混（）为一谈疲倦不堪（）截（）然cuōniǎnqǐyǎnxǐxiámìzhàncùkānjiéhùn三、疏通字词•企盼：•迁徙(xǐ)：•繁衍(yǎn)：•油然而生：•不可名状：盼望。迁移，搬家的意思。逐渐增多或增广。形容思想感情自然而然地产生。不能够用语言形容。名，说出。疏通字词•期期艾艾(ài)：形容口吃。•不求甚解：“甚”很，极，只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。出处：陶渊明《五柳先生传》1、“再塑生命的人”指的是，她再塑了的生命。2、课文节选自《假如给我三天光明》一书，由《再塑生命》、《关于“爱”的含义》两篇文章合编在一起。安妮•莎莉文老师海伦•凯勒四、解题五、走近作者★海伦·凯勒，19世纪国盲聋女家、家、慈善家、社会活动家。她以自强不息的顽强毅力，在安妮-莎莉文老师的帮助下，掌握了英、法、德等五国语言。完成了她的一系列著作，并致力于为残疾人造福，建立慈善机构。★她被美国《时代周刊》评为美国十大英雄偶像，荣获“总统自由勋章”等奖项，曾就读于美国哈佛大学。主要著作有《》、《》、《》等。美作教育假如给我三天光明我的老师我的生活默读课文，思考并回答：1.在莎莉文老师到来之前，海伦的生命的原貌是什么样子的？2.莎莉文老师到来后，海伦她的感受又是如何？截然不同幸福不幸导学探究点一：理解开头1、作者为何把认识莎莉文老师的日期交代得如此具体明确？2、作者为什么“不能不感慨万分”，“截然不同”一词有何表达效果？朗读第1段：七、课文精读作者对这一天的印象非常深刻，同时也说明莎莉文老师对我的影响之大。运用双重否定，表达强烈肯定含义，强调莎莉文老师对我的影响非常大。“截然不同”一词说明了从那时开始老师对海伦生命的意义。导学探究点二：对比与比喻1、朗读2、3段思考，“从母亲的手势以及家人匆匆忙忙的样子，猜想一定有不寻常的事发生。”这句话在文中起什么作用？暗示老师将要到来，设置悬念，引人入胜。2、朗读第4段思考，这段描写了“我”当时怎样的心理状态？这样写有什么作用？用“大雾中的航行”来比喻自己在遇到老师之前那种无助、彷徨、苦闷的心情，以及内心对光明的渴望，从侧面烘托了老师的重要性。叙事之中穿插“我”的感受与认识。画出这样的句子，感受“我”学习中的苦与乐。（6--10段）1-我玩了一会儿洋娃娃。莎利文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼写“doll”这个词，这个举动让我对手指游戏产生了兴趣，并且模仿在她手上画画。(乐）2-我实在有些不耐烦了，抓起新洋娃娃就往地上摔，把它摔破了，心中觉得特别痛快。发这种脾气，我既不惭愧，也不悔恨，我对洋娃娃并没有爱。在我的那个寂静而又黑暗的世界里，根本就不会有温柔和同情。导学探究点三：体会学习的艰辛与收获探究点四：体会莎莉文的形象及她的高超的教育艺术1、第11、12段，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐、自由。”水本身真的有这么大的魔力吗？不是。是莎莉文老师的悉心指导，带我去亲近水;正是对“水”的理解启发了我，使我认识到宇宙万物都有名称，让我产生了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。（启示真理）为什么“我”此时会“悔恨莫及”？（13段）在莎莉文老师的耐心引导下，“我”明白了万事万物都各有名称，而“我”所碰到的东西都有了生命。而那个被“我”摔碎的洋娃娃却怎么也拼不好了，它永远地失去了“生命”，“我”因此而感到“悔恨莫及”。(给我以爱)思考3、“海港已经临近”，“爱的光明照到了我的身上”，到底这一天有什么不寻常的事要发生？这一天是安妮-莎莉文老师来到“我”身边的日子。她的到来为“我”带来了爱的光明和希望。思考海伦在她的名作《假如给我三天光明》一文中深情地抒发她对莎利文老师的爱：“假如给我三天光明，我第一眼想看的就是我亲爱的老师。”假如给我三天光明八、整理-行文脉络：写莎莉...
