学高中语文 第6单元 赏析示例 种树郭橐驼传课时练 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》 VIP免费

"【成才之路】-学年高中语文第6单元赏析示例种树郭橐驼传课时练新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》"一、课内双基1．下列加点字的注音全都正确的一组是()A．橐驼(tuó)窥伺(cì)病偻(lǚ)移徙(xǐ)B．寿且孳(zī)其莳也(shì)伛偻(yǔlǚ)佝偻(gōulóu)C．蕃盛(fán)长人者(zhǎng)勖尔植(xù)缫而绪(zāo)D．辍飧饔(sūn)传其事(chuán)鸡豚(tún)因舍其名(shě)【答案】B(A.伺sì；C.缫sāo；D.传zhuàn)2．下列加点词解释正确的一组是()A．号之曰(称)名我固当(恰当)硕茂(硕大)早实以蕃(茂盛)B．移之官理(治理)长人者(治理)烦其令(让人厌烦)若甚怜焉(怜爱)C．而卒以祸(带来灾祸)促尔耕(你)勖尔植(勉励)早缫而绪(丝的头绪)D．字而幼孩(养育)遂而鸡豚(成，指喂大)故病且怠(生病)以为官戒(鉴戒)【答案】C(A.蕃：多；B.烦：繁多，使……多；D.病：穷困)3．下列句中“以”字的意义和用法与例句相同的一项是()例句：吾小人辍飧饔以劳吏者A．且硕茂，早实以蕃B．以子之道，移之官理C．传其事以为官戒也D．又何以蕃吾生而安吾性耶E．能顺木之天以致其性焉尔【答案】E(目的连词，来。A.连词，而、又；B.介词，用，把；C.介词，把；D.介词，拿，凭)4．下列句中加点词的意义和用法相同的一组是()A.B.C.D.【答案】B(副词，大概、恐怕；A.①然而；②这样；C.①帮助定语后置的助词；②……的样子，词尾；D.①于是，连词；②趁机，介词)5．下列句中加点的词，古今意义相同的一项是()A．有类橐驼者，故乡人号之“驼”B．能顺木之天以致其性焉尔C．虽曰爱之，其实害之D．吾小人辍飧饔以劳吏者E．不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也【答案】C(A.所以同乡人；B.来使尽性发展；D.小民；E.它的果实)6．下列句子的特殊用法不属于同一类型的一句是()A．凡长安豪富人为观游及卖果者B．故不我若也C．吾又何能为哉D．又何以蕃吾生而安吾性耶【答案】A(定语后置，其余是宾语前置句)7．下面对课文语句理解不正确的一项是()A．“郭橐驼，不知始何名”，可见主人公是个身份普通、地位低下的小人物。B．“甚善，名我固当”，“乡人”号之曰“驼”，本是开玩笑，甚至有嘲讽意味，而郭橐驼却欣然接受，表现了其善良、豁达的性格。C．人们“争迎取养”说明郭橐驼种树技能非凡；“他植者虽窥伺效慕，莫能如也”，说明“他植者”的效法仅得皮毛，不得要领。D．郭橐驼介绍自己种树的经验在于“顺木之天以致其性”。四个“欲”字，概括了树木的本性，也提示了种树的要领。【答案】C(此句重点不在“他植者”身上，而是以此衬托郭橐驼种树技术的高明)8．下面对文章的理解和鉴赏不正确的两项是()A．郭橐驼的真实姓名难以考知，但因为他弯曲的身子，很像驼骆的样子，所以人们称他为橐驼，他自己也觉得很恰当。B．郭橐驼种树容易活，早结果实且生长较快，是因为他顺应了树木的天性，做到了“本舒”、“培平”、“土故”、“筑密”C．为了把“顺木之天以致其性”的道理阐述清楚，文章运用了对比的手法，先后从管理的善与不善、种植的当与不当两个方面作了对比。D．作者用整齐的句式和铺陈夸张的手法把他植者的“管理不善”刻画得十分具体生动，这样写的目的正是为了映照后文的“吏治不善”。E．本文通过对种树者郭橐驼善种树管树的“养树术”的记叙，说明“顺木之天以致其性”的重要性，并由此推论出“养人”也必须“顺性”，不能“好烦其令”的道理。【答案】CD(C.应先种植后管理，D.“夸张”不对)二、语段精读阅读下面文段，完成9～12题。有问之，对曰：“橐驼非能使木寿且孳也，能顺木之天以致其性焉尔。凡植木之性，其本欲舒，其培欲平，其土欲故，其筑欲密。既然已，勿动勿虑，去不复顾。其莳也若子其置也若弃，则其天者全而其性得矣。故吾不害其长而已，非有能硕茂之也；不抑耗其实而已，非有能早而蕃之也。他植者则不然。根拳而土易，其培之也，若不过焉则不及。苟有能反是者，则又爱之太恩，忧之太勤。旦视而暮抚。已去而复顾。甚者，爪其肤以验其生枯，摇其本以观其疏密，而木之性日以离矣。虽曰爱之，其实害之；虽曰忧之，其实仇之；故不我若也。吾又何能为哉？”问者曰：“以子之道，移之官理，可乎？”驼曰：“...