体育教学资源的开发在过去的几十年里，我们一直采用以竞技运动项目为主的教材分类体系，只要有几年教龄的体育教师，对这种分类体系可谓烂熟于心。因为我们的体育教师在大学学习时接受的是以竞技运动项目为主要内容的教育，我们的一整套教学方法、教学理论一直是沿袭着传统的竞技运动理论，并且始终认为这些都是颠扑不灭的真谛，是不可更改的教学原则。可是，我们却从未去思考过这样一个问题，即这些竞技化的运动技术，对学生现在和将来的生活究竟起多少作用？我们也从未想过，学生是否愿意学习那些复杂的运动技术，例如背向滑步推铅球、背越式跳高、挺身式跳远等。我们更没有去很好地反思一下，即使我们以往非常重视对学生的竞技运动的教育，但又有多少学生掌握了竞技性的运动技能？许多问题值得我们好好地思考。反观国外的体育教学大纲或体育课程标准，除了少数国家的大纲中仍然看得见竞技运动项目的内容外，大多数国家的课程标准中已很少有具体运动项目的规定内容，只是一些具体的学习要求或目标设置。因此，未来的体育课程将会对现有的教学内容做出选择，选择那些有利于促进学生健康的运动项目，并注重挖潜运动项目的多种功能，同时，增添新兴的运动活动内容。2．新兴运动项目的开发随着社会的进步、物质生活水平的提高以及大众体育的蓬勃开展，新兴的运动项目不断涌现。青少年喜欢追求时尚，当然也喜欢追求新兴的运动活动。然而，曾几何时，当美国丹尼斯有氧操被介绍进入我国时，在社会上受到普遍的欢迎，但在校园内却受到强烈的抵制。这是因为多年来我们视广播操为“国操”，凡对“国操”有影响的操都不能接受，这种情况象早些年美国乡村音乐、摇滚音乐和台湾校园歌曲进入我们的校园时受到的抵制没有什么两样。但是，社会、文化和体育事业总是在向前发展的，一切对人的发展有利的新事物终将被大多数人所接受、所采纳。有氧操最终还是进入了校园，进入了体育课堂，受到了学生的欢迎。在我国已有一些地区采取了改造、简化时尚运动的做法，并创造了许多开展时尚运动的条件，如软式网球场、人造攀崖墙等，在一定程度上使我们的体育课程中引入了“流行”和“时尚”。但这不是说，所有的时尚运动在校园内都可以开展，这要看学校有无条件开展这些时尚运动，这些时尚运动是否适合于中小学学生。新兴的运动项目将会越来越多地走进学校，给学校体育教学带来无限的魅力。可以预计，象国际流行的网球、橄榄球、棒垒球、壁球、板球、沙滩排球、室内足球等运动项目，以及保龄球、国际标准舞蹈、旱冰、攀岩、蹦极、水上运动等休闲运动项目，都可能在不同时期逐渐进入到体育教材的选择范围。总之，21世纪我国中小学体育课程将会发生革命性的变化，将会一改以往几十年来传统体育教材一直占领统治地位的局面，将会出现形形色色、多种多样的新兴体育教材，学校体育的教学内容再也不会是清一色的竞技性运动项目。3．民族民间传统体育资源的开发我国是一个多民族的国家，民族体育源远流长，是未来体育与健康课程将着力开发利用的宝贵资源。如我国民族体育的瑰宝――武术、蒙古族的摔跤、内蒙古的“那达慕”、藏族的歌舞、维吾尔族的舞蹈、朝鲜族的荡秋千和跳板、京族的跳竹竿、锡伯族的射箭、彝族的射弩、白族的跳山羊等，还有民间的各种体育活动，如汨罗江畔的赛龙舟、北京天坛老人的踢毽子、南方早年盛行的纸板拍毽子、山东潍坊的放风筝、北京天桥的抖空竹、西北地区的“斗鸡”（体育游戏）等，都是我们体育课可以开发利用的资源。这些民族民间体育项目经过千百年来的流传，既有各自特色，又有良好的健身价值，在未来的体育教学中完全可以根据当地民情加以适当地选用。4．自然资源的开发自然资源是“最廉价”的资源，但也是“最富有”的资源。我国有极为广大的地域资源可以为我们所利用。沿海地带水域成网，内陆山峦起伏、地貌多态，西部沙丘，东北森林，南方雨露、北方冰雪，各有特色，美不胜收。这些自然资源就在我们的身边，但却被我们忽略。在体育教学中开发自然资源，既不需要投资，又能取之不尽、用之不竭。俗话说：“健康有三宝，日光、空气、水”。要获取真正的健康，就必须经常保持和这...
