如何提高小学生写作能力小学作文教学对于部分教师来说是件皱眉头的事，而对于学生来说也是件让他们苦思冥想的难事。因而，一听到“作文”两字，许多学生不是抓脑袋，就是，不知如何下笔，脑子一篇空白。怎样才能使学生领会作文怎样写？写些什么？“作文教学应切近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感”。为此，在作文教学中，我们就应该力求做到：让作文成为学生精神生活的家园，在此我谈谈自己的作文教学实践课的一些感受。一、激发学生写作兴趣现在最主要的一个问题就是学生怕作文甚至厌恶作文，把写作文当作是一种负担。在现在的小学作文教学当中已经是一种思空见惯的现象，作文已经是学生们的一块心病，更是教师教学过程中的顽疾。如何才能让学生们摆脱害怕作文的阴影呢？首先要培养学生的写作兴趣。在教学过程中，可以通过一次有趣试验课激发学生兴趣。让学生把自己所看的，所闻到的、还有自己亲身体验到的用笔把它记录下来。写自己的真实感受和对于这堂有趣的作文的课的收获。通过口语交际、观察训练等对学生进行潜移默化的熏陶，培养学生兴趣爱好。一件事物只有你对其产生兴趣认为需要他，才会愿意去学主动去学。学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的主要因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，写作兴趣的所在。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣的学习，充分调动他们的学习积极性，是小学作文教学的第一步，也是作文教学成功的向导。如何激发学生的写作兴趣呢？①让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣；②以成功的喜悦，激发写作的欲望；③开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生返向成功的基点。二、培养学生平时观察的能力，养成写日记的习惯解决这一问题的方法是积累素材。平时有条件的可以积极深入观察生活、积极参与生活，并用写生、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。这样，写出的文章就有血有肉。要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料。鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。观察必须采用与之相应的多角度方式。在观察事物时必须要全面细致。多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。在老师的引导下的作文教学，让学生积极的去探索生活中的美好，去感受生活结合生活实际。就是“要求学生说真话，实话，心理话，不说空话，假话，套话”，在内容上，情感上贯穿一个“真”字。因此，教师要使学生明白：写文章就是用自己的语言文章写自己的思想感情；写自己的见解感受；写自己对某些问题的真实看法。教师在教学时，要多一些开放，少一些束缚，比如在上作文课时老师可以上一堂可以激发学生兴趣的试验课。让学生产生兴趣，积极的参与到作文课堂当中来。引导学生会说，敢说。把自己的亲身体验给记录下来。让学生想怎么写就怎么写。作文教学中应该鼓励学生充分展示自己的个性，鼓励他们说真话，说心理话。一次考试结束了，当我把试卷发下去之后，考高分同学的那种兴奋及考低分同学的那种悲观，明显的写在学生的脸上，我适时的抓住这个时机，要求学生把卷子收起来，写下此时不掺一点儿虚假的感受来。这时，学生在作文里尽情倾诉着当时内心的喜与悲，极大限度地发挥着他们的才智。然后，我为他们提供能够展示他们作文水平的平台，让他们感受“真实的美”。三、日常积累除了要求学生积累好词好句外，我还注意在日常生活中善于观察，并每天把看到的，听到的，还有自己亲身体验到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。所以，我总结写日记的好处是：（1）是为了提高自己的写作水平；（2）是可为自己的那份美好的回忆。如：“今天开学第一天来了一位年轻漂亮的女教师……”以后在回头再看就觉得非常的有趣。开始限制日记的内容，表达方式自由，可以抄几句格言；写一件趣...
