古玉华集体备课b9M1U220139VIP免费

八百垧七小2013-2014学年度第一学期集体备课记录（英语）教研组备课时间2013年9月5日备课地点高年组中心发言人古玉华参加人员学校领导、全体英语教师课题Module1Unit2整理人古玉华教材简析教学内容Module1Unit2教学目标知识与能力能够运用句型1.Therewasn’tapond.Thereweren’tanyswingsherebefore.2.能够掌握单词：swingsslidedifferentyearbeforecouldn’tfeed;3.能够使用将来时描述景物。过程与方法直观法、激励法和任务型教学方式。情感、态度与价值观培养学生的学习兴趣和热情，让学生更好的了解国外文化，开扩眼界，增长知识。教法和学法１.教法：情境创设法，阅读感悟法，比较学习法。２.学法：多次引导学生朗读、想象、感悟。教学重点使用将来时对将要发生的事情进行描述。教学难点Thereweren’tanyswingsherebefore.教学学具教学卡片，多媒体课件幸福课堂教学模式愉快教学法、趣味情景教学法。学情分析五年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，善于与人交流，对课文很感兴趣而且富有想象力。教学中应注意的方面让学生在学习课文的同时，了解英国伦敦著名景观的背景，拓展课外知识。学生易错的方面在专有名词的书写上，学生往往忘记大写。知识点训练常见题设计1.Listenandmatch1)You’llseeTowerbridge.AIt’snew.2)We’llseebigBen.B.It’sverybig.3)HowabouttheriverThames?C.It’sverybig.4)We’llseebigBen.D.It’saveryoldclock.2.Look,readandact.A:I’mgoingtorunarace.B:You’llrunarace.I’mgoingtoplaybasketball.C:Youwillplaybasketball.I’mgoingtohelphim.D:Youwillhelphim.I’mgoingtohelpher.作业布置⑴有感情的朗读课文⑵回家向父母展示并描述自己做的英语报纸。课外延伸说一说你熟悉的地方活动目的：1.使学生把书上的语言知识转变成语言技能。2.更进一步学习如何比较准备地描述一个景观。活动准备：寻找学生最熟悉的地方的图片，如学校，家，当地的名胜古迹，自然景观等等。活动过程：1.复习形容词：long,new,round,old,big,tall,wide,…2.出示学生熟悉地方的图片，给孩子提供介绍样本：Therewasn’tapond.Thereweren’tanyswingsherebefore.3.鼓励学生先在小组里面来说说。请学生上台向全班同学来做介绍，教师可以适时地鼓励学生在语段中再加入一些其他内容，如个人喜好等。各抒己见碰撞幸福（刘晓霞）：在教师教学单词时是否安排一个活动：结合该年龄段的学生好动的特点更好地理解学习生词。设计能够表现每个形容词特点的比较夸张、可爱的动作。教师做动作，让学生迅速说出相对应的单词。接着让一个学生来表演，大家猜。我平时教学单词时每个字母都有一个手势，26个字母的手势不重复，这种手势已经运用了很多年。学生从一年级就这样用了。拼读单词时边拼读边做手势。有助于学生记忆单词。这也叫做运动记忆。（滕雪）：本课设置的前两个活动很好，一个练习了本课所学的内容，是：快乐实践；另一个“说说我熟悉的地方”是：拓展应用。时间要控制好。（夏广平）：在讲课时可以灵活运用游戏，不一定每个活动都是全员参加，可以把学生分成几组分别参加不同的游戏。活动占用的时间太多会影响教学内容的按时完成。可以随时删减。（张明铭）：每放完一副图片教师可以问学生：What’she\shedoing?让学生回答。因为我们课前热身时练习了，What’sshe\hedoing?结合建议整理幸福1.WarmingUp:热身复习T：Hi,mydearboysandgirls.S:Hi,MissGu.(1)T:DoyouremembertheSong:Singarainbow.?(2)Saythechant.与学生打招呼（1）带领学生唱关于颜色的歌曲。重温有关颜色的形容词。(2)复习第一模块学过的韵句，它涉及了许多形容词。2.LeadingIn:课文导入（这时用白板放图片）T:Now,I’llshowyousomepictures,Pleasesaythedifferenceofthesepictures.Guess:图片猜猜猜，在大屏幕上展示长城、天安门广场、颐和园的照片，让学生快速说出每幅图片所指的景物。3.NewTeaching:新课教学T:Whichcitydotheycomefrom?⑴根据导入部分出示的图片，询问学生这些图片有什么不同？从而引出Thereis\Thereare,Therewas\Therewere…新句型；⑵继续观察所给图片，让学生描述所给景物的特点，引...