小学作文开放式教学的探索姚敏娜作文教学是语文教学的重要组成部分，也是学生最头疼的事情。作文教学不仅费时费力，而且效率不高。其实早在1919年，叶圣陶和王钟麒就一针见血地指出：“处今日之岁月练习不可限程收效之作文，实非今日之事。”因此，作文教学“宜以最经济的时间练成最能切实应用之作文能力。”这反映了前辈强烈的时代使命感和教育的优患意识。当下知识经济迅猛发展，信息传递异常快捷，人们的生活、工作、学习的节奏都加快了。飞速发展的时代要求我们必须开放作文教学，拓宽训练时空，提高单位时效，才能赢得胜利。小学作文教学如何开放呢？一、作文教学环境的开放俗话说：“环境塑造人。”任何人，自从“呱呱”落地，无时无刻都受着环境的影响熏陶。孟子之母，三迁其家，无非是为儿子选择一个理想的环境，有机会造就出一位举足轻重的大教育家当然，孟子的成长，又幸运的师承于孔子，没有孔子的教诲，没有孔子营造的那个学习环境，他也不可能成为孔子三千弟子中七十二贤之一。《语文课程标准》指出：“作文教学应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”作文教学如何开放环境呢？营造民主、平等和谐的教学氛围，自由、轻松、愉悦的心理氛围，让学生想写、乐写。二、作文教学手段的开放教学手段的优劣直接影响着效益的高低。开放教学手段，可以强化信息对学生感官的刺激，激活学生的大脑，产生浓厚的学习兴趣，全身心地投入作文教学之中。1、现场感受。走出教室置身活生生的现场，把学生带入真实的生活情景去观察事物和风景，参观、考察企业的蓬勃景象，采访英模劳模、成功人士的动人事迹，体验社会生活的感受，使之心潮澎湃，浮想联翩，以致达到不吐不快的境界。2、物图展示。在教学时展示实物、图片或照片，可以提供事物形象、生活场景、人物事件，有利于激发学生兴趣，引发想象，活跃思维。3、角色扮演。“角色扮演”就是让学生扮演角色将事先设计情境可以表演，让学生认真观察，最后根据观察的情况写作文。这样做提供了具体可感的材料，解决了没材料写的问题，激发学生的学习热情，便于训练观察能力。4、媒体展示。利用录像、录音等多媒体或互联网这些具有声光、色等视听特点的现代技术，既可以展现典型的生活情境，再现人物的动人事迹，又可以提供各种各样的范文，进行作文评改这不仅有助于充分调动学生的积极性和自主性，滋生情感，拓宽思路，写出优秀作文，而且可以增强教学实效。5、范文引路。利用教师的“下水文”或优秀作文，可以触发情感，调动积累，便于模仿、借鉴。三、作文题材选择的开放《语文课程标准》指出：写作教学“应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”叶圣陶先生在《文章例话》说：“生活就如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼泼地流个不歇。……写文章不是生活上的一种点缀，一种装饰，而就是生活的本身。”生活是作文的源泉，材料是作文的第一需要没有材料，谈何作文？学生腹中空空，笔下又哪能具体生动呢？因此，作文教学要引领学生走出教室、校门，关注现实生活，拥抱神奇的大自然，拥抱五彩缤纷的社会生活。1、从参观访查中取材。引领学生游览风景名胜、古迹遗址，参观、考察乡镇企业、环境现状，调查留守儿童，慰问军烈属、孤寡老人，采访英模劳模、明星、先进人物、成功人士，寻访民间奇人，拜访致富能人，收集民间传说、风土人情......学生既可以感受时代前进的脉搏，又可以获取鲜活的作文素材。2、从学科活动中取材。引领学生开展读书心得交流会、故事大王赛、演讲与辩论会、课本剧与相声表演、红歌合唱比赛、现场书画比赛、田径运动会，组织参加科技小制作、小发明、小实验、小种植、小饲养等活动，学生既能学知识、长技能，又能获得具有真情实感的好素材。3、从时事庆祝中取材。引领学生观看“新闻联播”、“焦点访谈”等节目，了解国内、国际形势；结合时令特点和节日、纪念日，组织开展元旦迎新年游园会、“三?八”爱母亲、“五?一”小巧手比赛、“六?一”庆祝会暨文艺汇演、“十?一”祖国颂、中秋话团圆、重阳孝敬老人等，学生既可以愉悦身心，...
