30西门豹学习目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。学习难点：理解西门豹的办法妙在哪里。教具准备：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第二课时学习目标：1.会认本课生字，会写3个生字。能正确读写词语。2.正确流利有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。学习难点：理解西门豹“将计就计”的办法妙在哪里。教具准备：幻灯片授课时间：2014年6月18日教学过程：一、说话训练：（3分）敬爱的老师、亲爱的同学们大家好，本节课的说话训练由我主持，内容是讲一讲破除迷信的小故事。同学们讲故事，主持人点评。二、复习生词，指导书写：（12分）1.听记词语：官绅逼着跪下旱灾扑腾徒弟渠道老百姓眼睁睁催一催提心吊胆同桌互换本子，找错，订正。（出示幻灯片）2.出示词语：官绅逼着跪下旱灾扑腾徒弟渠道老百姓眼睁睁催一催提心吊胆淹死开凿灌溉收成巫婆绸褂漳河邺直淌血娶媳妇田地荒芜人烟稀少开火车读3.指导书写出示：淹灌溉（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。（2）重点指导范写：灌（注意三点水的位置，中间的两个口要小一些。）1（3）生练习书写。（4）学生根据方法自主练习书写“淹”“溉”。【设计意图：具体指导一个字的书写，带动一类字的自主学习。】三、品读感悟：（17分）1.自由朗读课文10——16自然段，思考：西门豹是怎样巧妙解问题的？边读边画边想，再把你的感受写一写。（随机进行批注方法指导）（1）学生自由朗读相应段落，师巡视指导。（2）西门豹的办法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？学生自由汇报【设计意图：让大问题引领学生深入到语言文字中去思考；不动笔墨不读书，让学生动手划一划，动脑想一想，培养学生良好的阅读习惯。】2.写法指导：老师发现大多数的同学是抓住西门豹的言行来体会他做法的巧妙的。那么从西门豹的言行中，我们可以看出西门豹是一个怎样的人？（聪明、机智......）以后我们也可以运用“描写人物言行、表现人物品质”这样的方法来写作文。请同桌两个人合作来读一读这些语句。【设计意图：向学生渗透作文写法指导。】3.师生共同品悟：（1）西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫土地把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。师引：西门豹说……师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行……”指名2位同学读。当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？师范读，让生点评。如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？（学生一定会说：当然不客气。）那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？（让学生明白原来西门豹的话是话中有话，话外有意，这正是他将计就计，惩治巫婆的巧妙所在。）师从学生的点评中指导读好“不行、不漂亮、不满意、麻烦”等词。（指名读，齐读，三“不”应读得很坚决。因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以三“不”应读得很坚决。“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。并且假装是客客气气的）。师：新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。2师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？课件先呈现：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”课件再呈现：西门豹说___________是假，____________才是真。西门豹说___________是假，____________才是真。...
