西门豹第二课时VIP免费

30西门豹学习目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。学习难点：理解西门豹的办法妙在哪里。教具准备：幻灯片课时安排：2课时教学过程：第二课时学习目标：1.会认本课生字，会写3个生字。能正确读写词语。2.正确流利有感情地朗读课文，学习课文第10——16自然段，理解课文内容。3.运用课文中生动形象的语句分角色表演这个故事。4.学习本课描写人物言行、表现人物品质的写法，受到破除迷信的教育。学习重点：理解西门豹是如何巧妙破除迷信的。学习难点：理解西门豹“将计就计”的办法妙在哪里。教具准备：幻灯片授课时间：2014年6月18日教学过程：一、说话训练：（3分）敬爱的老师、亲爱的同学们大家好，本节课的说话训练由我主持，内容是讲一讲破除迷信的小故事。同学们讲故事，主持人点评。二、复习生词，指导书写：（12分）1.听记词语：官绅逼着跪下旱灾扑腾徒弟渠道老百姓眼睁睁催一催提心吊胆同桌互换本子，找错，订正。（出示幻灯片）2.出示词语：官绅逼着跪下旱灾扑腾徒弟渠道老百姓眼睁睁催一催提心吊胆淹死开凿灌溉收成巫婆绸褂漳河邺直淌血娶媳妇田地荒芜人烟稀少开火车读3.指导书写出示：淹灌溉（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。（2）重点指导范写：灌（注意三点水的位置，中间的两个口要小一些。）1（3）生练习书写。（4）学生根据方法自主练习书写“淹”“溉”。【设计意图：具体指导一个字的书写，带动一类字的自主学习。】三、品读感悟：（17分）1.自由朗读课文10——16自然段，思考：西门豹是怎样巧妙解问题的？边读边画边想，再把你的感受写一写。（随机进行批注方法指导）（1）学生自由朗读相应段落，师巡视指导。（2）西门豹的办法巧妙吗？你是抓住哪些句子来体会的？学生自由汇报【设计意图：让大问题引领学生深入到语言文字中去思考；不动笔墨不读书，让学生动手划一划，动脑想一想，培养学生良好的阅读习惯。】2.写法指导：老师发现大多数的同学是抓住西门豹的言行来体会他做法的巧妙的。那么从西门豹的言行中，我们可以看出西门豹是一个怎样的人？（聪明、机智......）以后我们也可以运用“描写人物言行、表现人物品质”这样的方法来写作文。请同桌两个人合作来读一读这些语句。【设计意图：向学生渗透作文写法指导。】3.师生共同品悟：（1）西门豹说：“把新娘领来让我看看。”巫婆叫土地把那个打扮好的姑娘领了来。西门豹一看，女孩满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”说完，他叫卫士架起巫婆，把她投进了漳河。师引：西门豹说……师引生读：西门豹一看，女孩儿满脸泪水。他回过头来对巫婆说：“不行……”指名2位同学读。当时，西门豹会怎样说这几句话？谁来学西门豹？你觉得他的朗读怎样？为什么？师范读，让生点评。如果你是西门豹，会不会对巫婆客气？（学生一定会说：当然不客气。）那他为什么跟巫婆说话的时候，还用“麻烦”这个词呢？（让学生明白原来西门豹的话是话中有话，话外有意，这正是他将计就计，惩治巫婆的巧妙所在。）师从学生的点评中指导读好“不行、不漂亮、不满意、麻烦”等词。（指名读，齐读，三“不”应读得很坚决。因为这是西门豹将计就计，为救新娘而找的借口，要让大家信以为真，所以三“不”应读得很坚决。“麻烦”、“漂亮”等词语得稍客气又含有命令口气。并且假装是客客气气的）。师：新娘不漂亮，河伯不会满意。难道西门豹相信真有河伯？他为什么要这样说？生说西门豹的想法。2师：从你们的分析中，我听出了西门豹的话假中有真。那说什么是假，说什么才是真呢？课件先呈现：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声，说我要选个漂亮的，过几天就送去。”课件再呈现：西门豹说___________是假，____________才是真。西门豹说___________是假，____________才是真。...