关于《农业区位因素》一课的说课稿一、教学内容和教学设计思路《农业区位因素》，选自地理必修二第三章第二节《农业区位因素与农业地域类型》。区域产业活动是必修2学习的重点内容，而农业作为产业活动中最先讲的一个内容，具有承上启下的作用。一方面分析区位要借助前面学习城市区位的相关知识，一方面又要让学生学会分析产业活动区位的方法，为后面工业的区位因素学习奠定坚实的基础。这部分教学特别要注重联系生活的实际，举出实例，分析透彻。在前期构思教学的过程中，我听取了老师们给出的建议和意见。开课要注意完整性，当然是课堂结构的完整性，我又考虑知识的完整性，故将原本可以讲一节课的自然因素稍微简化，附加了社会经济因素来安排一个课时。这样做的过程中，我尽量将重点放在自然因素的介绍上，而对社会经济因素只是通过案例的形式简单讲述，未深化内容。前期的准备，我花费了很多的心思，从教学内容的设计，教学环节的演练，教学语言的锤炼各个方面下了很多功夫。在多次试讲的过程中，我反复修改，最后终于完成了我的公开课。二、教学实践过程的体会这节课实践的过程中，自己感觉还比较流畅，讲解的过程非常清晰，详略得当，板书简洁工整，时间的把握上也基本上合理。能够按照事先反复修改后的教学思路顺利地完成课堂教学的任务，保证了课堂结构的完整性，从导入到新课讲解，到小结、练习布置作业这几个环节都完成了。同时这节课我很注意多媒体教学和传统教学的结合，注重多媒体的辅助作用，能够和学校倡导的多媒体信息技术与地理课程的整合这一个主题练习在一起。通过自己的教学实践，我也清楚地意识到多媒体赋予地理课堂的灵动信息。单纯的语言表述和图片的直观性比较起来，更能让学生的思维活跃起来。比如在讲到光照对农业影响的时候，图片展示的是新疆的哈密瓜，葡萄等，学生立即可以回答出光照影响下瓜果糖分累积多因而比较甜。给出荷兰郁金香的图片，学生立即相互讨论起来，说明鲜花王国生产花卉的一些条件，极大地激发了学生学习的兴趣。另外多媒体的优势还在于空间定位和地理事物分布的表达。分析降水和热量对农业的影响，给出中国的温度带和降水量的分布图附上农作物的类型等，学生不仅在头脑中形成了空间感，同时还能将知识对应到具体的地理位置上。这一点对于地理来说非常关键。此外，多媒体的大容量，高效性在课堂中也显示了充分的优势。有些材料，题目通过多媒体展示出来，学生能够很好的去分析材料中的关键信息，培养了做题的能力。当然这节课多媒体仅是辅助性的作用，其他方面的优势也未充分体现出来，但是它和传统教学有效结合（板书）却使得课堂显得紧凑，知识结构完整，条理和思路明晰。三、教学实践的反思本节课开完，个人感觉有得有失。在听取了老师们评课意见之后，越加明确了这节课的优点和不足。这节课总体上来说是成功的。老师们普遍认为本节课有几个亮点的地方：1、思路很清晰，课堂结构完整不拖沓2、板书体现了知识的结构和网络性3、教学语言中特别注意过渡语言。对于存在的一些问题，老师们也提出了改进的意见和建议。这部分内容还是挺贴近生活实际的，所以在讲解的过程中可以抓住一些典型的水果或者粮食作物展开分析，这样的案例可从微观的角度分析一个问题似乎更能符合学生的认知能力。《农业区位因素》一课说课稿方正一中孙英
