如何提高语文教学质1VIP专享VIP免费

如何提高语文教学质量去年下期我新接手担任四年级语文教学工作，由于该班原来基础较差，此前在全乡期末检测中排名到数第一，且与最高平均分相差十多分。通过快一年的教学，这种局面有所改观，去年期末检测排名第3名，与乡平均分相差1分，今年段考，排名第2名超出平均分分，且与最高分只相差1.8分。回顾一年来的教学，我有几点感受愿和各位同仁分享：一、抓班风促学风是提高质量的保证。我接手后重新调整了班干部，民主选举产生了新的班委会，充分发挥了小助手的作用建立健全了各项规章制度，不出一个月，班风班纪明显好转，学习风气日渐浓厚。二、切实改变备课方式，把抄教案变为深钻教材教法和设计练习。备课和抄教案是两种概念，备课的目的是为上课服务，抄教案是为了应付检查。因此在备课时我把重点放在每堂课如何设计练习上，每堂课的练习力求体现五个层次：即基本训练题，准备题、尝试题、延伸题、当堂测试题等。这样克服了练习过于单一的现象，学生的个性得到了彰显，学习积极性自然就高涨起来。三、课外辅导不是主战场，关键靠课内解决。我主张“三靠”，一靠课本，二靠同学，三靠自己课内解决。首先要使学生逐渐自学课本，这是根本措施。其次要发挥小组合作学习的作用。最后课堂作业要在小组内互批、互帮、立即订正，特别是当堂检测，更需要互批、互帮。在同学的帮助下，订正自己的作业，学生有一种自豪感和成就感。四、“一课三问”要贯彻到每一堂课去。今天学什么？已经学会了什么？还有什么问题？一堂课开始，就要围绕三个问题展开教学，尽量避免作过多无用的讲析。在课堂上教师的作用是“解惑”，不要老是担心什么地方没有讲到，学生有疑问就讲，没疑问讲再多又有何用呢？五、关注后进生，促进学生全面平衡发展。后进生更重要的体现是心理上的后进，差就差在他们缺乏应有的自信心。因而后进生最需要得老师和同学的关心和赞扬，教师要善于发现后进生的闪光点，千方百计表扬他们，让他们树立自信心，哪怕教师友善、赞许的目光看他一眼也是好的。六、教学有法，但无定法。教学工作的确有规律可循，也有各种各样先进的教学方法。这些方法虽然先进但并不见得符合本班学生的实际情况，因为学生是个性鲜明的人，所以世界上也就没有固定不变的教学方法，一味机械地生搬硬套，只会适得其反。在“有法”的基础上，再提出“无定法”，其目的是灵活运用，不能误解为“不要方法”。.