《什么是周长》说课稿一、说教材【说课内容】本节课是义务教育课程标准实验教科书、（北师大版）小学数学三年级上册、第五单元第一课时的内容：《什么是周长》。【教材分析】本节课是第五单元《周长》的起始课，它是在学生初步认识了三角形、平行四边形长方形、正方形等平面图形的基础上开始学习的。是学生以后学习各种图形周长计算的基础，在整个几何知识教学体系中起着承前启后的作用。[学情分析]在此之前，学生认识了一些简单的平面图形，了解了这些图形的基本特征；学习了长度单位米﹑分米﹑厘米﹑毫米及各单位之间的简单换算，知道如何测量物体的长度。对于本课学习周长学生有一定的基础。但周长是一个比较抽象的概念，学生是第一次接触，教学时一定要让学生亲自动手，通过“描一描”﹑“摸一摸”图形或通过物体的边线来具体感知什么是周长，从而真正理解周长的概念，然后再进行周长的教学。【教学目标的确立及依据】新课标指出，通过数学学习，学生能够获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的、重要的数学知识，以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。结合教材特点及三年级学生的实际水平及认知规律，我确定如下教学目标：知识能力目标：能结合具体事物或图形，说出什么是周长；能测量并计算平面图形的周长。过程与方法目标：能对具体事物或图形开展观察、度量、计算，通过独立思考与合作交流，认识周长的含义，探索求平面图形的周长的方法，并形成初步的空间观念。情感态度与价值观目标：感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣，体验解决问题策略的多样性。【教学重、难点】根据教材实际和学生的基础，我确定本节课的教学重点是：结合具体事物和图形感知什么是周长；教学难点是：掌握测量周长的方法。二．说教法《数学课程标准》指出：数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在整个教学过程中，我采用了操作法、观察法、比较法、讨论法、愉快教学等方法。为了更好地实现教学目标，我在课前准备了各种平面图形的图片、测绳等学具，同时让学生采集树叶，准备软尺、彩笔、直尺。为学生更好地学习知识作好了充分的硬件准备。三．说学法我在教学中以贴近学生生活的素材为教学资源，通过小组探究、合作学习，使学生在自己喜欢的实践活动中去感知事物的特征，去发现事物的规律，去探究事物的本质，培养学生的观察，思考、概括、探究、创新能力和相互合作的意识。教学中，我精心设计情境，激发学生好奇心，调动学生的学习积极性，特别是加强教具演示及学具操作，让学生手动、脑想、眼看，使学生在多种感观的协调活动中积累感性认识，，从而更好地理解周长的含义，突出重点，突破难点。四．说教学程序新课标指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，而动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为体现这一新理念，本节课我设计了“创设情境，引入新课——合作探究，理解新知——联系实际，巩固新知——拓展练习，深化新知——归纳总结，共同评价”这五个环节进行教学。教学基本程序如下：第一环节：创设情境，引入新课。1．创设情境，激发兴趣。学生的学习兴趣，对新知识的探究起着至关重要的作用，首先我针对甲型H1N1流感，告诫同学们要勤于锻炼身体，从而引入一只喜欢运动的小蚂蚁把树叶当作运动场，沿着树叶外边缘爬了一周，用小蚂蚁的话来告诉同学们：它爬了树叶一周的长度就是树叶的周长，然后导出了本节课将要学习的内容——什么是周长。2．引入新课，板书课题。由小蚂蚁运动的情境引出本节课的课题，教师板书课题并让学生读一读,使学生明确本节课的学习内容.3．学生摸树叶，感知周长。让学生拿出事先准备好的各种树叶，像小蚂蚁一样，用手指沿着树叶的轮廓指一指、摸一摸树叶的轮廓。第二环节：合作探究，理解新知。1．画一画，摸一摸。让学生画出手中树叶的边线，并说出打算用什么方法画。学生画好后选一幅贴黑板上。课件出示小蚂蚁说的话，然后问学生：它的话中哪个关键词给你留下了深刻印象？学生回答后教师板书周长的定义。2．比...
