班主任怎样管理好班级班级管理是学校工作的重中之重。而一个优秀的班集体，很大程度上取决于班主任的管理水平如何。虽然每个班主任可以有很多的方法、理论、去管理班级，但效果如何，措施是否是当，这些都与班主任的高度责任心有关。所谓的责任心那就是要时刻装着学生。把他们当作自己的孩子一样。但老师毕竟不是家长，要想让孩子听任与你，那还要从多方面去努力，让孩子真心的佩服你、信赖你，。这样他们才会乐于执行各项措施，工作就好开展；相反，，学生有抵触情绪，从而各项工作就不能顺利实施。这是我们每个班主任必须面对的重要问题，下面我从几个方面谈谈自已的体会：一、加强自身修养，做学生的榜样“教师的个人榜样，乃是学生心灵开花结果的阳光。”身教重于言教，班主任的一言一行都对学生起着潜移默化的作用，在学生的心目中，班主任应该是一切美好的化身，是自己仿效的榜样。因此每位班主任要极其注意自己在学生心目中的个人形象，它包括衣着朴素、仪表端庄、举止从容、办事认真踏实、谈吐文雅含蓄而富有人情味、待人谦虚谨慎、公正无私。这样会给学生一种明朗而愉快的感觉。每班现在基本上有三四十名学生，如早晨，你要求学生先到，首先你就应先到和学生一起他扫卫生、上早自习、晨读、备课。这样早晨的时光才会进行的井井有条。久而久之才会养成习惯。，班主任要成为学生的楷模，还要注意以下几个方面：①要注意培养自己健全、高尚的人格，要有崇高的事业心和高度的工作责任感，要有一种凛然正气和真理的感召力。一个优秀的班主任一定注意自己的言行和穿着，时刻给孩子一个艰苦朴素的感觉，不要拉远与孩子的距离。每年只要学校布置的分担区工作，每天学生都打扫得干干净净。每年评比都是第一。我从不分配哪个学生去干，每天学生们都抢着干。②要时刻用正气感染学生，要多向学生宣扬社会上积极的、进步的、健康的事例，千万不能与学生一起发牢骚和说怪话，这会降低教师在学生心目中的地位.③班主任在班级管理中，会经常遇到意想不到的事情，怎样处理突发事件，这也是对班主任修养和能力的一种检验。不论发生任何情况，班主任都要保持冷静大脑，不简单急躁，不采取过火行动，不伤害学生的自尊，要克服“教师本位”提高“心理换位”的能力。我班有个叫赵英明的孩子，脑子很聪明但是就是爱拿人家的东西，有一天我正上课，忽然有一名挨着他的孩子站起来，说：“老师我的钢笔不见了，被赵英明拿去了，他还不承认”。因为我有记号。为了不影响上课，我示意他俩坐下。下课后，我来到赵英明跟前，问他：“是你拿了吗？他当时就是不承认，他说是他爸爸从外地买的。”我什么也没说，拿起电话就打给他爸爸，电话刚一想，他连忙说，老师，我错了，这是我在地上捡的。我说，老师也没说是你偷的，但捡的也不是你的，老师多次强调，捡了东西要交公。前几天咱班的王红捡了一百元钱都交给了教务处，你也不是不知道。你说：“这样做对吗？他连忙说不对。”老师今后我再也不这么干了。班主任一定要耐心地听学生说话，给学生机会，这样才容易解决问题。④班主任在工作中也会有失误的时候，而一旦发现，若一味地掩盖，或者以班主任的权威压人、知错不改，那势必会造成学生不服气，从而影响了师生的感情，久而外之，班主任的威信会逐渐降低；相反，班主任若能诚恳地反省和说明，并及时纠正工作中的失误，反而会唤起学生更多的尊重。二、关心学生、爱护学生、做家长的信赖者伟大的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯有从心里发出来，才能打到心的深处。”五六年级的学生，虽然只有11、2岁、但感情细腻、敏感。因此班主任在工作时，不论是批评学生，表扬学生还是其它工作方面，都要给学生一种真实的感受，让学生体会到你的爱无处不在，关爱学生、尊重学生、信任学生、理解学生，用真诚和爱与学生交流，心与心的交流，缩短了学生与班主任之间的距离。这样学生愿意接近班主任，并愿与班主任讲心里话，班主任在与学生交往的过程中逐步赢得了学生的信赖。平时，做教师的要观察孩子的生活起居有的孩子住在乡下，每天穿戴是否少了，感没感冒等，有的孩子肚子疼，那就是着凉了，...
