英语教学如何组织课堂活动经过这几周的英语教学，学生们和我逐渐适应了新的学习生活。在这学期的教学中，我把重点放在建立好的学习习惯和高效的课堂上。我先是抓基础的内容，从字母、单词、句子的认读和书写开始，我还打算在以后的教学过程中，适时得举办一些单词或句子抄写比赛，使学生们有效率得打好英语学习的书写基础。我还以高效课堂为契机，紧抓课堂纪律和按时写作业等常规。现在四年级拖拉作业的同学大为减少，大部分学生可以准时把作业交上来，四年级的班级上课也有了一定的效率，但是部分学生在作业质量方面还是有很大的问题，抄错单词和句子是常有的事，所以我花了不少时间去帮学生纠正书写方面的错误，取得了一定的效果。为了这些孩子今后的学习能有好的习惯和能力，我还想在课堂用语上多下工夫，用课堂用语带动课堂常规的合理建立，使学生们在课堂上学到更多的东西。在小学英语日常教学过程中，经常涉及到活动课教学。我教的是四年级三个班的英语，几乎每个班每个模块都要上一到两节活动课。每次活动课我都围绕该模块的知识语言要点以及培养学生的学习兴趣来设计。可我发现每次上活动课时，主动活动，积极表达的始终是那么一部份学生。还有一部份同学没有自信心，不敢大胆表达。而另一部份同学很想主动参与，可因为“肚子里没货”无法“倒得出来”。还有一部份同学活动时很不错，可第二天什么也不知道。究其原因我发现，主要是所学知识没及时巩固，没能滴滴过手没能螺旋上升，直接导致活动课不能达到预期的效果，由此引起了我的几点思考：1、小学英语教学是要重视培养兴趣，但不能单靠说说唱唱玩玩等简单的活动练习。因为培养兴趣主要是为学习英语，游戏活动应成为小学生学习英语语言知识的手段。因此，在激发学生对英语的学习兴趣过程，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。而是要注重学科本身，从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内在动力。2、“不学习语言规则，不掌握相当的词汇，英语的应用能力就是空中楼阁”，有的同学想积极参与活动却无能为力。说明要活动、要能应用语言知识，首先要学会知识、要掌握知识，所以活动要在掌握基础知识之上进行效果才会好。而语言本身具有的魅力，才是学生持久学习的驱动力，才是用之不尽，取之不绝的能源。因此活动、游戏作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，要真正发挥其辅助教学的功能，达到寓教于乐的真正目的。3、在活动教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我在设计活动时注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。我根据个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把每个班分成六组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。在实践中他们学会自我评价，由此产生的成就感又转化为无穷尽的学习后继力。4、做好活动的组织工作，做到条理清晰，活而不乱。小学生天性爱游戏、爱表演，争强好胜，有些学生做起来容易忘乎所以，甚至在课堂上，有的会情不自禁地高声喊，因此，首先在活动开始之前讲清规则、纪律要求，评分标准，防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱，也要能理解学生的心理，不能只一味批评，而是要积极鼓励，讲清楚。
