教师要走进学生的心灵世界VIP专享VIP免费

教师要走进学生的心灵世界当前我国正在大力推行新课程改革。新课程改革的核心理念是:为了中华民族的复兴,为了每一位学生的发展。这就要求我们教师必须加强对后进生的教育管理，走进学生的心灵世界。正如:苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人的世界。”因为没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液去滋润学生的心田，学生心灵中种子就会干枯，更不会发芽、茁壮成长。一、加强师生之间心灵的交流、沟通一位著名教育家说，成人与儿童的冲突主要是由成人引起的而冲突的一个重要原因是师生之间缺乏沟通。这是有些学校的师生关系比较紧张的，学生厌学的一个重要原因。如:少数教师动辄训斥学生，还有不少的教师一学期下来,还记不住学生的名字。为此,教师要多与学生接触,了解和研究他们的所思所行，对症下药，因材施教。所以教师要学会倾听，要多到教室，到学生中间去倾听和理解他们的要求、想法，善于洞察学生的心灵世界，熟悉和研究学生的心理，多与学生进行心理交流，实现师生之间心灵上的“互动式”的沟通，从而加强教育的针对性和实效性。二、热爱学生，爱生如子教育是爱的艺术。洛克还说，学生是最渴望的是教师的爱。爱是心与心的认同，爱是心与心的升华，爱是心与心的沟通。这就要求我们教师要以慈母般的爱，对学生循循善诱，、通过课堂教学对学生进行德育教育。课堂是我们教师对学生教育的主战场对课文内容进行引申，让学生大胆发表自己的看法，通过大家的讨论，把课文告诉我们的内容归纳出来，学生通过自己的讨论可以很容易掌握应有的德育道理。从中学生可以养成认真细致的优良习。如在体育课上可以培养学生身体素质的同时，能够培养学生顽强的毅力，拼搏的信心与勇气，从小养成自觉学习、刻苦努力、不怕失败、持之以恒的学习精神。各学科都可挖掘爱国主义教育因素。小学生在道德知识的理解上是从比较肤浅的、表面的理解逐步过渡到比较精确的、本质的理解。高年级小学生的理解常常是肤浅的、表面的，具体性很大，概括水平很差。在课堂教学中，有的课文还要联系生活实际进行行为指导，引导学生实践。这样既明理，又导行，才能使学生既知道为什么去做，还知道怎样去做。要让学生结合自身进行比较，确立明确的导行目标，构建课堂多维交往结构，采用小组讨论等方式，就可以满足高年级小学生交流的欲望，通过学生的自我教育、学生之间的相互教育从而产生德育效能。教师可以在设置道德情境的前提下，让学生通过纵向比较：看自己是否比以前进步，或者横向比较：看别的做得好的小朋友是怎么做的，自己是不是和别人做得一样好，在比较中，逐步提高学生的道德意识。三、启发诱导坚持正面教育。高年级学生最害怕教师大声地批评他们，会极大地伤害他们的自尊心，他们下次不敢再跟老师进行交流了。循循善诱地启发他们，让他们慢慢理解其中的道理很重要。从内容上讲就是以美好的、进步的人和事为主要教育内容，从正面讲清道理，坚持以表扬为主，启发诱导，说服教育。要从关心和爱护出发，抚慰他们稚嫩的心灵，不给他们增添痛苦，不去触动他们心灵的创伤。四、加强家庭德育教育，家庭学校相结合。可以开展家长学校活动，以活动为纽带，形成家校德育合力学校建立教师家访制、家校定期对话制、教师家长共评制、优秀家长及学习型家庭评选制等一系列制度，广泛开展家长开放周、家长接待日等活动，组织家长看校容校貌、随堂听课、评教风学风、议学校管理、谈家教体会，做到了活动内容丰富多彩。通过召开家长会、家长代表座谈会，建立家庭教育联系卡等家校“双边”活动，拉近了家校距离，密切了家校关系，形成了德育合力。以家长学校为依托，提高家长综合素质。