《噢，苏珊娜》课堂实录-------江汉区航空路小学段曦课题：《噢，苏珊娜》课时：1教学对象：三年级学生教学目标：1、通过发声练习的训练，使学生能用柔和的声音演唱歌曲。2、附点四分音符和弱起十六分音符的准确演唱。3、带有音乐性的演唱歌曲，从而体会音乐活泼欢快的情绪和感受歌曲的友谊之情。教学重点：能用柔和的声音流畅地演唱歌曲。教学难点：1、弱起十六分音符的准确进入。2、能带有音乐性的演唱歌曲。教学准备：钢琴、节奏卡片、多媒体PPT、打击乐器等。教学过程：一、课前准备播放《噢，苏珊娜》伴奏音乐，学生跟着老师一起做律动。师：同学们，欢迎来到今天的音乐课堂。上堂课，你们的表现很不错，今天我希望大家继续努力，开始我们今天的音乐之旅吧！我给大家带来了一段好听的音乐，请你们跟着段老师一起有节奏感地律动吧！（第一拍：右手拍两下，出右脚；第二拍：双手叉腰）【设计意图：开课中明长，同时听音乐律动激发学生的音乐学习兴趣】二、故事导入：师：同学们，这段音乐好听吗？这背后还有一个有趣的故事呢，在美国的路易斯安那州有位小姑娘叫苏珊娜。一天她的一个朋友带着自己心爱的五弦琴，从阿拉巴马州来到到路易斯安那州来探望她。不管天气是刮风还是下雨，一点也不影响她朋友去探望她的决心。一路上她那个朋友高兴地唱着歌儿。他唱的什么歌呢？让我们一起来听听吧！（PPT播放歌曲《噢！苏珊娜》）【设计意图：故事导入新歌，激发学生的音乐学习兴趣，自然而有趣。】这首歌曲就是今天我们要学习的一首苏珊娜的好朋友为她写的歌：《噢！苏珊娜》三、新歌教学：1、感受歌曲的情绪：师：听了这首歌曲，你的心情是怎样的？（歌曲的情绪是？）好，你说说......生：我的心情是快乐的.....高兴的......师：嗯，我也有同感。这首歌曲的情绪的确是活泼欢快地。（教师PPT展示）【设计意图：初步完整感受歌曲，从整体上感受体验歌曲活泼欢快地情绪，这一环节是学生对音乐“情绪”这一音乐要素的感知。】2、师加伴奏：师：老师忍不住用节奏为它伴奏了，大家仔细观察，老师是怎样为他加入伴奏的。生：拍手、跺脚。师：加上了伴奏的音乐你觉得怎样？生：更活泼了。3、生学简单的伴奏（教师播放音乐，学生和老师一起拍手跺脚）：师：让我们一起学学这么有节奏感的伴奏吧！（在拍节奏的过程中再次熟悉歌曲旋律）4、感受相同和相似的乐句和节奏：师：同学们，你们发现了相同的乐句没？（教师用节奏卡片呈示开头乐句的节奏型）生：有！5、复听歌曲，排列图片。（教师范唱）师：我们一起来看看这个固定节奏型吧！先听老师打一打这个节奏！仔细听好了师：请你跟我模唱！（我用“哒”模拟节奏，请学生跟着模仿）师：好了，苏珊娜的好朋友给这个有趣的节奏型加了好听的音乐！我们来听听！（教师把唱名的节奏卡片贴在黑板上）----学开头的乐句唱名师：接着音乐有什么变化呢！仔细听好了！老师对比范唱同头异尾的两个乐句。请孩子们说说不同，并且用教师用科尔文手势中的do和re来表示。（辅助学生对音高的正确感受，有利于学生唱准音高）师：让我们来用自己的动作来试试吧~6、带上歌词（三听歌曲）：连接语：老师画了几张图片来表示歌曲的演唱内容，请同学们上来为他们排排顺序。五张图片内容：阿拉巴马、五弦琴、路易斯安那州、大雨、太阳（两个地名阿拉巴马、路易斯安那州分别按照节奏朗读）【设计意图：在图片的提示下排列出歌曲中的几句重要歌词，为帮助学生熟记歌曲歌词做准备】。7、师生接唱：（歌词填空）连接语：老师下面用歌声来提问大家，请小朋友们用歌声来回答我。教师歌词如下：我们打从什么地方来还带着什么琴？我们到怎么样的地方去探望朋友们？离开家的晚上怎么了可地上挺干净？什么当空照我心冰冷啊朋友别担心。【设计意图：熟悉歌词，在不断的提问和回答中唱好歌曲，熟记歌词。歌曲中的难点节奏在教师提问式的范唱中得到解决。】师：“啊！我的好朋友呀，不要为我担心，为了我们之间的友谊，我愿意千里迢迢而来看望你。”听听，音乐有什么变化呢？师：老师对比两种语气。（教师提示情绪的变化，语气的加强，达到歌曲的高潮。）师：点名主题句。最后一句。8、跟琴...
