音乐课中如何激发学生学习兴趣一个人的行为、打算或心理上的冲动，应该有一定的动机作为支持，教师通过激发儿童学习的动机，使他们认识到学习不仅是一种有意义的活动，而且是一个逐渐实现自我的过程，在这种活动中，儿童获得了一种个人满足感，并且丰富了自己的生活。小学音乐教育是普及九年制义务教育和素质教育的一部分，是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。西方国家甚至有这样的说法，小提琴+计算机=现代化，可见音乐的重要性。天真烂漫的孩子，没有一个不喜欢音乐的，却偏偏不爱上音乐课。记得曾经看到某报用了不少的篇幅刊登了这样一篇文章——《我爱音乐，但我不爱音乐课》，引起了一线音乐老师的共鸣，当下中小学音乐课存在着非常尴尬的局面，引起音乐教育工作者对教材内容、教学方法等方面的思考和研究。如果音乐课在音乐教师和学生快乐的笑声中轻松度过，课余时间再听听学生喜欢的流行歌曲，会起到事半功倍的效果，提高了教学质量又激发了学生学习音乐的兴趣。在课堂上生搬硬套地欣赏世界名曲之类，学生反而会兴趣索然，聊天者有之，昏昏欲睡者更有之，能真正被音乐打动的少而又少。当前，在音乐课堂上每当老师问到“哪些同学愿意到讲台上来把这首歌唱一唱？”“这个问题谁能告诉大家？”时，本来欢快的艺术世界变得鸦雀无声，这样的情况犹以高年级居多，甚至在有些班级音乐课堂纪律较差，这其中的一部分原因或许是部分学生受到学科偏见的影响，认为音乐课没有语文和数学课重要，随便上上就行。另一方面在音乐课堂中老师缺少了培养学生兴趣的教学手段。动机是激起一个人去行为或者抑制这个人行动的一种意图、打算或心理上的冲动，在音乐教学中如何激发学生学习动机，直接关系着教学效果，因此我在教学中多采取游戏和活动，让学生在快乐和游玩中学习音乐，使学生自愿学、主动学。要达到学生发自内心地想学习，自己主动的学习，关键是要有一定的学习动机。这就需要教师要会激发学生的学习欲望，唤起他们学习的兴趣，调动学习的积极性，这样才能提高教学质量，达到教学目标。所以激发学生的学习动机是非常重要的。第一，课堂教学中，应根据不同年级儿童的心理特征，创设富有挑战性的教学情境，激发儿童的求知欲，引发儿童的内在动机，促进儿童产生良好的学习心态，使儿童产生求知的心理冲动，以良好的心态投入学习过程。激发学生能够更好地把音乐课的兴趣提起，让孩子觉得上音乐课不是只坐在板凳上学唱歌曲，要让孩子感觉在学习的过程中，既是快乐的又是轻松的。这里面老师有很多的事情要做，比如通过音乐课讲一些有趣的故事或者给歌曲编排简单的动作等伴随孩子上好音乐课。第二，创设情境，激励儿童发问，在提高儿童的学习兴趣方面能取得显著的成效。能激发儿童的学习动机，引发儿童对信息进行深加工，帮助儿童学会如何掌握知识。小学音乐教材选择了许多适合儿童的结构短小、旋律动听、节奏明快、形象鲜明的音乐作品。教师应充分发挥教材优势，做好这项工作。在音乐教学中充分利用现有的优秀音乐作品和教材提供的优秀音乐作品，利用教材和相关的资源精心设计音乐教学课内外活动，在课堂上通过老师的唱、讲、跳、演、比等教学手法，激发学生学习音乐的兴趣，让学生体验每堂音乐课和每个音乐作品带来的美感和思想内涵，还要教给他们必要的音乐知识和培养音乐鉴赏能力以促进学习在欣赏《中华人民共和国国歌》这一课中，启发学生从那有力的节奏，那雄壮的旋律，那铿锵有力的“起来，起来”歌声中，想象中华好儿女为争取民族独立、解放，他们万众一心，冒着敌人的炮火，冲锋陷阵、前赴后继与敌人战斗的情景，激发学生爱国主义热情及对革命先辈的崇敬之情和学习音乐的兴趣。第三，教师应当把儿童看作是积极的、有强烈动机的学习者，应对儿童传达出积极的期望。研究发现，促使儿童产生良好反应和保持学习动机的最好策略是采取积极的态度肯定儿童，提高儿童的自尊心，在某种意义上说，课堂便是“情感场”，教师愉快幽默，面带微笑，亲切地与儿童交流这样的课堂情，师生没有心理距离，教学就先成功了一半，温暖而有鼓励性的教学气氛能...
