“作文讲评课——能点题、增亮点”教案南宁八中初中部语文组农志莹教学目标：1、展示高分作文的共同优点进行段考作文行文的思路点拨。2、通过规范文段的赏析进行记叙文叙事后点题技法指导。3、片段写作入格训练：叙事后的点题文段。教学重点：1、文段赏析及点题技法的归纳。教学难点：叙事后文段写作的入格训练：点题。课时安排：1课时教学过程：一、导入：（由班级段考作文考情导入）今天这堂课，我们将对段考作文进行讲评。咱们班的段考作文平均分：40.29（49人参加考试），可见，我们绝大多数同学是处在三、四类卷作文的水平，情况不乐观。本节课，我想给大家一些点拨，通过训练，来提升我们作文的得分。二、整体感知：1、试题回眸：让我们来回顾作文题目。在人生漫长的旅途中，我们总在不断地出发，伴随我们的有亲情、友谊、理想、知识、叮咛……而这一切激励鞭策着我们勇往前行。请以“带着出发”为题，写一篇文章。要求：（1）请从“亲情”、“友谊”、“理想”、“知识”、“叮咛”五个词语中选择其一填写在标题横线处，将题目补充完整。（2）写出真情实感，力求有创意，不得套写抄袭。(3)以记叙为主，适当运用其他表达方式。（4）内容具体，写不少于600字。（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名等。（6）书写规范、标点正确、卷面整洁。Q：这是半命题作文，我们写作时，首先必须将标题补充完整。你们认为标题中的哪些信息是写作的重点？A：（估计学生会回答所填词语）明确：其实，这篇作文的立意和选材，我们必须围绕“所填词语”和“出发”。所填词语，确定写作范围，贯穿全文。带着什么出发？为什么要带它出发？它影响了我们什么？让我们收获了什么？出发：开始或重新开始，它总是与目的连在一起，从出发到目的的实现总有一个过程，所以出发要关联或影响全局。出发可以指真实的行走，也可以指思想之旅。然而，因为审题不清，我们的作文注意了“所填词语”，却忽略了“出发”，所以，重点不够突出，内容不够完整。2、思路点拨：我将本次高分作文的共性给大家归纳如下，以此给你们一些提升写作的思路点拨。高分作文的优点:①对题目的关键词（“所填词语”“出发”）的内涵能准确理解，并在行文中能有所体现——既写所填词语的具体内容（事例），又能写出“如何带着去行动了，收获了什么（意义、作用）”。②在文章开头、中间和结尾均能点题。在文中反复出现的是“带着出发……”③主题明确，行文思路（结构）很清晰。范文引路：开篇：感受初夏已来回十四载，一年又如一片承载着希冀的新叶悄然舒展，我就像这株树，抽出绿叶，带着那一声声沉淀在心灵深处的叮咛，向着未来的目标成长。（开篇点题打一枪）中间：我听到叮咛，最多的，是我的亲人们鼓励与担心……带着亲人的叮咛出发，我又绽出一个新芽——感恩了养育我的世界。继而，我听到的叮咛，最深远的，是我的老师给予的……带着老师的叮咛出发，我学会了做人，抽出的芽早已饱含着老师对我的殷切愿望。（中间醒目处点题）结尾：带着叮咛出发，我收获了大家对我的关爱。叮咛为云，我便是雨，它凝聚了爱，沉淀在我心中回响。新叶抽出，我便如这株树，带着满怀爱的叮咛，温暖了我，不断地成长，向着未来的理想成长。（锁定题目作结尾）过渡：仔细观察，刚才在我括号内的评价文字里有一个共同的词，就是点题。这节课，我希望在点题方法上给大家一些提示，通过练笔，提升我们的得分。三、具体研习：能点题、增亮点找片段的相同点，总结叙事后的点题方法：片段一：《带着叮咛出发》老师与我的此次深谈，字字句句都是我人生道路上的叮咛。在叮咛中，老师用朴实的语言使我获得知识，增添我的快乐。……老师，你是一部书，你把所懂的东西一一传授给我们，使我们掌握了基本的知识，学会自主从课外书上获得更多的知识，让我获得快乐，并把这些快乐传给他人。我将带着您的叮咛一路向前。片段二：《带着亲情出发》这次行程，虽然没有爸爸一路相伴，但爸爸适时的放手，恰是父爱亲情的体现。这使我懂得坚强，懂得了不放弃，懂得了没有克服不了的困难，只有克服不了困难的人……带着这份亲情，我想，我的人生道路会越走越顺。片段三：...
