体育与健康课程改革中几个热点问题的分析人民教育出版社体育与艺术分社耿培新一、应该肯定体育课程改革取得的成绩与进步1．课程改革十年是广大体育教师热情最高的一次广大体育教师激情投入、自觉投入、全身心投入，努力学习，躬身实践；在近二十年来体育课程改革中，这次改革是广大教师投入热情最高、也是在教学改革中最努力实验的一次。思想最活跃、最解放。2．广大体育教师教学观念发生了变化老师们自觉学习、积极思考、深入研究、不断探索，对课程标准由不甚理解到逐渐理解到付诸实践到加深理解，再通过理性思考、深入反思，总结经验、教训。反映出教师在课程实验中不断探索客观规律、遵循客观规律、驾驭客观规律的科学精神；健康第一的思想逐步深入人心；通过体育促进学生健康、全面育人的认识不断提高；教师的教学观、学生观、评价观、质量观发生了可喜的变化。3．涌现出一大批勇于实践、创新的优秀教师，出现了一大批优秀实验成果。以科学的精神、求真务实的态度，用辨正唯物主义的思想，以继承、改革、创新、发展的教学实践，对课程、教材、教学、评价、资源开发的各个方面全方位的进行实验，并在实践的基础上提炼出丰富的成果，这些成果的推广对促进我国中小学体育课程和教学改革，对提高体育教师的素质和专业化水平，对促进中小学生身心健康发展起到了重要作用。4．学生学习体育的积极性、主动性、创造性有较大提高，学习方式有新的变化体育课成为学生喜爱的课程之一，学生逐渐成为课堂学习的真实主体，学生的体育知识技能、情感态度价值观向所期望的方向发展，体育课教学促进学生身心健康发展的价值得到初步体现。5.促进了体育过程评价和学生评价的研究引起了广大教师对学生学习积极性和主动性的关注不少地方和学校研究了一些符合课标精神、可操作的评价内容和评价方法促进了学生有效学习，调动了学生学习的积极性6.涌现出一些新的教学组织形式和教学方法，特别是尝试了一些有效的自主、合作、探究等新的教学组织形式和教学方法，对发挥学生的主体积极性起到了较好的促进作用。这些成绩是客观存在的，是广大中小学体育教师艰苦探索、认真实践的结果，应该给与充分的肯定。二、课程改革中仍然存在的一些认识和实践上的问题，需要通过深化改革加以完善1.对“运动技术”的认识存在误读和争论“以运动技术为载体”与“淡化运动技术”理解的偏差对“载体”与达到目标关系认识的缺失（把载体作为唯一目标，忽略其他发展目标）对“淡化”与强化运动技术认识的钟摆现象（既有课堂活跃过度、师生互动有余，三基落实不够的问题，也有课堂教学沉闷，只关注技术一个维度的体育课）2.对体育课程目标的认识存在偏差，所选择的教学内容过于随意安排过多的非体育活动，喧宾夺主（心理健康、社会适应两类目标泛化）课程目标的多元化是时代进步的表现，但多元目标与核心目标的认识偏差导致喧宾夺主。结果导致体育课教学效率低下、教学质量减损，有的甚至上成不知道是什么课了。选择教学内容违背学生健身规律；教学内容庞杂（选择教学内容的基本原则被虚化）3.教师的教和学生的学被片面地对立起来教师主导作用消弱（教师不敢教、不敢批评、不敢理直气壮地教运动技术，有些教师对学生不敢要求，教学组织、课堂常规缺失或不严密，甚至涣散，教育教学质量减损）教材意识下降严重（不钻研教材，不钻研教法，教材重点难点说不清）课堂教学知识技术含量降低运动负荷（运动量、运动密度）偏小4.这些问题涉及多种因素涉，需要广大教师共同努力，通过不断深化改革来加以解决国际、国情、实际、发展（立足国情，努力发展，教育规划纲要中的要求）必须尊重和继承优秀传统，在继承的基础上改革，在改革的基础上发展学校体育面临社会、校长、场地、器材、班额等多种因素的制约要加强体育教师自身的努力和反思精神三、准确理解和正确体现体育课程的基本价值——促进学生身体健康发展，要防止体育教学中的片面性和异化现象1.体育课程的基本价值是促进学生身体健康学校教育设置体育课程，总体上看它是培养德智体美全面发展人才的重要教育内容之一，是学校教育一门必修的...
