爱的力量能感动你我那是一个又廋小又胆怯的孩子。记得在报到的那天就认识了这个老藏在妈妈后面的小男孩，我试着去和他交流，他藏得更紧；我试着去拉他想与他沟通，他斜着眼睛胆怯而又倔强的看着我，狠狠的甩开了我的手。我又试着几次都没有成功，我想也许他与我们还很陌生还需要时间。开学后的一次体育课上，因为天气转凉，妈妈给他送来了衣服叫他穿上，别着凉了。他很生硬的回答：“我不冷”，接着把衣服扔在了地上。妈妈弯下腰捡起放在课桌里，他又把衣服扔在了地上。妈妈再次捡起放在课桌里头也不回的走了。此时的他又准备扔，我叫住了孩子，及时的给与孩子的教育。他停止了“丢”的动作。在学操过程中，我看到了他的不协调，看到了他的接受情况。大部分都学会了，他还没有学会。在跳长绳时，全班同学给足了鼓励，我们变完了花样，他就是不抬脚跳。我耐心地问他：“你为什么不跳？”胆怯而细小的声音回答我：“我跳不来。”我说：“老师不是在教你吗？”细小而倔强的声音告诉我：“我就是不敢跳。”看来温柔对他没有效果。于是我一转严厉的的对他说：“你今天必须要跳进一个。”我牵着他跳进去，他终于抬脚了。此时我及时的给与夸张的鼓励，慢慢的他能进活绳了。能跳一个了，大家不约而同的给了他响亮的掌声。下次课上，他进步了，能顺利的跳进1个、2个了、顺利出绳了。看到他的一点一点的进步，我忍不住把喜悦与班主任和家长分享。在短绳课上，老问题又出现了。他又不敢跳了，看来我还没有感染他的倔强，改变他的胆怯，耗了一节课。大部分都在认真练习，我的目光又落在了一动不动的“小布点”身上。于是我又引导他跳，他怎么都不跳，眼看都要下课了他还不会跳，我又得去上下一堂课了，我急了，严厉地对他说：“下次的体育课你必须要跳来一个。”第二次的体育课上，他真能跳1、2个了，我好高兴，看来这种方法还管用。我问他怎么学会的？他又是小声的说“我不知道”。“妈妈教你的”？我问。“妈妈不在家”他依然小声的回答道。“那是爸爸教你的？”我再追问。这次，他没有回答是或者不是。我想如果是也好，能让爸爸监督。如果不是，严厉对他很管用。在后来的课堂中，我给他专门安排了一个中等水平的小老师：XXX。只有让中等水平的去教他，他才能一步一步的进步。如果让高水平的去教不太合适，教的不耐烦，学的跟不走。每节课上我都看到了他的进步，除了原地跳还会跑跳了、花样跳了。我都会给与及时的夸张的鼓励。也因此他们师徒二人成了好朋友，一起学习、一起进步、一起比拼。再后来的课堂上，我给大家测试1分钟能跳多少个，叫他们自己数。问到他时，响亮的160个传入我的耳朵。此时大家都惊呆了，都不敢相信他说对了，我也不敢相信他是那么的自信，那么响亮的回答，更不敢相信我的耳朵。于是我就是信非信的把他选进了比赛组里，我确实看见他的速度很快，但为了不错误判断，我还是给他单独测了一次，我亲自数的他还真的跳了那么多。此刻，一片响亮的掌声来自同学们不由自主的响起。我问他，你怎么进步这么大？不再小声的回答：“因为我每天都要练习，回家也要练。”看来，只要把孩子的兴趣培养起来了，自信也就慢慢的得到了建立，然后兴趣与自信相互促进，最后促使孩子自觉锻炼，从而养成自觉锻炼的习惯。就在那刻，我差点把他抱起来转上几圈，但我没有，因为那是课堂，我继续鼓励着他，关注着他。在一次老鹰捉小鸡游戏中，我看见了他快速的跑动，机灵的躲闪，我奖励给他“迅速的老鹰”“机灵的小鸡”。每次课都会发现他的闪光点去鼓励他，也就是在这样坚持不懈的鼓励与关注中，看到他迅速的进步，让我由衷的欢喜和自豪。我想对他说：“小布点，我爱你！”其实孩子都是宝，只要我们善于发现，多些欣赏，多些鼓励、多些耐心、多些责任、多些呵护、坚持关注；多给孩子关爱与温暖，他们都能在我们的鼓励与关注中不断的健康快乐的成长。
