加强潜能生的心理辅导陈桂荣VIP免费

加强潜能生的心理辅导我相信人无完人，何况是一个羽翼未干的孩子;我觉得每一个潜能生都是一颗珍珠，只是偶尔一颗珍珠上蒙了许多的尘土，需要我们老师帮助孩子拂掉上面的土，让他闪射出应有的光芒。其实潜能生的心理往往存在着一些问题，如何对潜能生进行心理辅导，从心里让他们走出来，激发他们的学习动机，帮助他们克服消极心理，提高学习积极性主动性，进而提高语文学科成绩，是一个重要问题，下面针对这个问题，作些粗浅的探讨。一、首先我们要了解潜能生的涵义“潜能生”是指那些感官和智力正常，但学习成绩低于其智力的潜能期望水平，远未达到教学目标的要求的那部分学生。“潜能生”是一个相对性的概念，“潜能生”身上的欠缺、不足，就其实质而言，是由于在认知方面（如记忆、理解、思维等）、情绪方面（如师生关系、同伴关系等）存在一定的障碍而形成的，具有过渡性、不确定性、暂时性。二、心理辅导策略（一）克服消极心理，促进学生上进。1、想方设法使学生上进，教师需要多与他们接触，多与他们交谈，了解他们的思想和需要，逐步克服学生的戒备心理。还有就是将其它方面的兴趣迁移到学习上来。在“潜能生”中，绝大多数学生都有爱好或特长，如果能加以利用，使之迁移到学习中来，能很好地消除“潜能生”的戒备心理。我有成功的例子：赵炳功淘气学习不好，爱动、爱捣蛋，但就是爱劳动，一到劳动的时候特别积极，不怕脏不怕累，总是冲在最前面，我表扬了他，并说你劳动这么优秀，学习上只要用功肯定也会很优秀，后来他变了，我就用永远关注的眼神时刻注意他的动向，只要有一点进步，我会找机会和他谈心，后在班级中及时表扬，一步一步的，他爱写作业了，逐渐不淘气了，调皮捣蛋的事也不做了，慢慢的他在学习上进步真的很优秀。同时，纪律也不断好转。2、克服自卑心理，使学生自信。要多给“潜能生”提供小的成功的机会，让他们在体验成功的喜悦同时，增强学习的兴趣，提高自信心。我常常设计一些比较简单的问题，让他们参与回答，让他们体验成功，不断给他们灌输“我能行，人与人之没有差别，有的是努力与不努力”的意识，从而激发他们主动参与的学习欲望。如我班的汪鑫、张昊等，写字不好，但朗读水平不差，于是课堂上我就故意多给他们朗读课文的机会，这样时间一久，他们学习的积极性就越来越高，也愿意回答问题了，写字也提高了，逐渐养成参与课堂学习，积极发言的习惯。对自己也越来越有自信。只要老师一提问，他就高高的举起小手。3、使学生心理正常发展。对于潜能生从心底里就对老师有害怕、不喜欢等因素，你越硬我越不学，你说东我往西。所以必须逐步缓解或消除“潜能生”的逆反心理。例如我教过的一个学生就是一个例子：这个学生比较聪明，但自控能力差，经常扰乱课堂，而且好偷东西，影响较坏。来校一年，多次出现各种问题，最令人头疼的是，他犯了错误，不说话，无论你怎么说怎么问都无语，对此，我多次耐心地做工作，并且与家长一同找他谈话，了解到他这个坏毛病从小就有，只要一教育他，他的逆反心理马上就出来。但我从没放弃，首先从只要你说出来老师就不会说你，从点头到一点一点聊天，尽管气得我牙根疼，但我每次都都耐心的等待，再从多方面反复教育他，与他分析问题的所在，帮助他克服心理的障碍，当学期即将结束时，在马路上遇到他，我第一次看见他满脸真诚地叫了我一句“老师”，心中甚是宽慰。我想，如果这一年，我不顾他的自尊，简单地批评他的不是，而不去考虑他实际存在多年的心理因素，那又会怎样呢?根据情况，我逐步的引导，引导“潜能生”喜欢教师，喜欢学习，逐步从逆反心理中转变过来。（二）增强自信心1、引导学生正确评价自己，曾经在学习上的失败，使得“潜能生”耿耿于怀，其心理状态必然处于低潮。教师要采用灵活多样的教学方式声情并茂的讲授，吸引学生。同时通过劝导，使学生以积极的态度，分析落后的原因，老师和他一起学习，从一点一滴的进步中看到自己的进步，相信自己的能力和毅力，在跌倒处站起来，克服困难，努力向前。2、引导学生正确表现自己，要引导“潜能生”正确表现自己，做一些力所能及、把握比较大的事情，以增强自信心...