浅谈初中化学教学方法杨远2014.1浅谈初中化学教学方法摘要：全面推进素质教育，是我国教育事业的一场深刻的变革，是教育思想和人才培养模式的重大进步。初中化学对于初三学生来说是一门新开设的课程，也是初中学生的启蒙课。课堂教学是实施素质教育的主要阵地，实践能力和创新精神的培养，应该首先从课堂教学上予以突破。在初中化学教学中，教师应当转变教育观念、适时调整教学方式，以取得最佳的教学效果。关键词：初中化学教学方法高效课堂化学是刚升入九年级的学生新接触到的一门新的学科，也是一门具有启蒙性的学科。对于化学教师来说，要在一年内完成启蒙性教学（即新课教学）与综合性的能力考查（即中考复习教学），时间紧，任务重，往往顾此失彼。对于学生而言，这更是一道难度很高的“坎儿”，跨过这道坎儿，学生会觉得化学新鲜而实用，并且充满了乐趣；跨不过这道坎儿，学生就会产生畏难情绪，甚至会刻意逃避化学学习。因此，这就对教师的教学提出了更高的要求，也是对教师的教学设计与教学策略的一种挑战。教育的真谛是：发挥学生的潜能，调动学生的积极性，教会学生学习的方法，达到不教的目的。古人云：授之以鱼，不如授之以渔。教师在教学中若能切合学生的实际情况，精心设计、有效点拨，就能使学生比较容易学会课本知识，更能激发学生学习化学的好奇心和兴趣，培养学生形成自愿“跳一跳”就能摘果子吃的良好学习习惯，从而使教师的教和学生的学都起到事半功倍的效果。这就要求我们化学教师在进行化学教学时，必须根据学生的特点，采取适当的方法，让学生亲近化学，走进化学。一、培养和激发兴趣，使学生乐于学习在刚接触化学课时，我们要利用学生刚接触新课程，内心充满好奇的心理，充分利用化学课本身具有的特点，给学生营造出一种充满神奇色彩的教学氛围，激发起学生学习化学的浓厚兴趣。在《绪言》课教学中，可以通过一个简单的小魔术——“白纸显字”，让学生产生好奇，对化学的“奇妙”产生兴趣。同时，可以对化学的化学的发展简史作如下介绍：化学作为一门课程，在中国发展是比较晚的，但中国人对化学的研究和实践却历史悠久，中国人很早就会冶炼青铜器、制造火药，能够烧制出当时在欧洲与黄金等价的优美瓷器，这里面都包含着丰富的化学知识。近代中国由于明王朝的禁海令和清王朝的闭关锁国，导致了中国化学工业和化学科技的暂时落后。新中国成立以后，中国人又奋起赶超，原子弹、氢弹的研制成功，牛胰岛素的人工合成都让世界刮目相看。通过这些历史事实的介绍，可以让学生产生强烈的民族自豪感，从而进一步产生对化学学习的浓厚兴趣，激发他们探究化学奥秘、研究化学实质的积极性。二、优化课堂教学，使学生学会学习从刚刚参加工作的时候起，我们的校长就给我们说，要向40分钟要质量，要在课堂上完成教学任务，让学生学会该学的，不要在课下给学生增加额外的负担。要在课堂上完成教学任务，说起来容易，做起来难。这就要求教师要优化课堂教学，提高课堂教学效率，使学生以饱满的精神状态参与到学习活动之中去。教师要想优化课堂教学，提高课堂教学效率，就必须做足备课的功课，要深入细致地钻研、开发教材。要把整本教材吃透，在心里建立起整个教材的知识体系，在教学中根据实际情况对教材进行加工处理；同时还要研究透学生，对每一个学生的学习特点和认知难点了如指掌，做到有的放矢和因材施教。在教学中，从导课、提问、讨论、练习、作业等各个环节都精心设计，以保证课堂教学的最优化。三、创造高效课堂，使学生轻松学习教师要善于根据具体教育情景，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，在组织课堂教学的各环节中，教师要时刻牢记学生才是课堂教学的中心，要精心设计能调动学生课堂学习主动性的方法。课堂教学的效果，最终要体现在学生身上。只有通过学生的亲身实践和领悟去获得知识，才是最佳学习途径。因此，教学过程中，要彻底改变“注入式，满堂灌，教师讲，学生听”，把知识强行“塞入”学生大脑的传统教学模式和观念。教师要由“演讲者”转变为“编剧”和“导演”，要像导演给演员说戏那样，创造一种使学生能真正...
