《劳动的开端》教学设计陕西省宝鸡市长岭小学尚利君一、导入1、师：同学们，明年你们就12岁了，是吗？对于自己的12岁有什么美好的设想吗？（电子琴考级、学会游泳、学习进步……）师：我们的12岁将会是一幅绚丽的画，一首优美的诗，一支欢快的歌！2、师：可是，在1929年，在萍乡煤矿有一个12岁的孩子，历尽艰难去挑煤，今天就让我们和他一起走上这《劳动的开端》（板书课题）。3、师：看到课题，同学们产生了哪些疑问？迫不及待地想要知道什么？（这个12岁的孩子是谁？为什么这么小就挑起了生活的重担？他又是如何挑起这沉重的煤筐的？为什么把这次劳动称为“劳动的开端”？……）二、初读1、师：请同学们自读课文，学习生字词语，解决这些问题。师：这篇文章作者先写了什么？再写了什么？最后又写了什么？生：作者先写自己小时候家里穷得揭不开锅，为了解除饥饿的威胁，决心去挑煤。再写第一次挑煤的经过。最后写第二天又去挑煤，从此走上了艰难的生活道路。2、根据“决心去挑煤--第一次挑煤--第二天挑煤”的顺序，给课文分段。生：第一段（1-8自然段），“我”要解除饥饿的威胁，决定去挑煤。第二段（9-28自然段），“我”第一次去挑煤，走到半道撒了煤，挑着空筐回了家。第三段，（29-30自然段），第二天，“我”历尽艰难，终于把煤挑到车站，从此走上了艰难的生活道路。三、学文（一）第一部分师：同学们，默读第一部分内容，谁来说说哪些内容给你留下了深刻的印象？（学生默读第一部分内容）生：我印象特别深的是资本家和他们的走狗们根本不把穷人当人看，随便挑个地方，挖一个斜洞，就算煤窑，这里面的煤不好挖，这样的煤窑也不安全。生：作者瘦得像个猴子，与我们差不多年纪就要去挑煤挣钱养家糊口，我特别难过也很感动。生：我觉得作者很懂事，家里穷得揭不开锅，他不忍眼巴巴地看着一家人挨饿，用劳动解除饥饿的威胁。师：同学们，正像刚才大家说的那样，在旧社会，那些本该像我们一样坐在教室里读书学习的孩子，却过早地尝到了人间的冷暖；那些本该拥有着理想和幸福的孩子，过早地承担起了家庭生活的重任，踏上了艰难的生活道路。（板书：艰难的生活）（二）第二部分师：下面就请大家放开声音，好好地去读一读第二部分内容，把这种“艰难”读出来。同时找出特别打动你的地方，划出来。再好好想一想，究竟是什么打动了你？开始。（学生诵读第二部分）师：有没有特别打动你的地方？生：我鼓起勇气，挑起煤筐往前走。一不留神，一个跟头栽倒在半山腰。因为这句话写出了我很坚强。师：你体会得很好，能不能把这种感受读出来。（学生再读这句话，读得很快。）师：读得这么快，慢慢读。（学生三读这句话。）师：这一次好多了。同学们，还有其它打动你的句子吗？生：这句话特别打动我“扁担把肩膀压得生疼，担子从左肩换到右肩，从右肩移到左肩，换来移去，两个肩膀都吃不住劲了，只好停下来歇一歇。”1师：为什么会打动你的？生：因为从这个中可以看出一个12岁的男孩子，瘦瘦的身躯，又要去挑煤，一定很艰难。师：你感受到了这份艰难。但是你读得不是很好。你再读读这个句子。（生再读，又读错，教师再纠正。）师：同学们，谁也划了这个句子？（生举手，教师指名。）师：为什么会打动你的？生：因为我觉得作者小小年纪，就要去挑煤赚钱，我觉得他很辛苦。不像我们那么幸福。师：在这个句子中，你觉得哪一个地方特别能够说明这一点？生：“两个肩膀都吃不住劲了”这里。师：你把这个地方读得稍微再重一些，再读读这句话。（生读。）师：同学们，在这个句子中，你觉得哪些词语咱们也不能忽视？生：我觉得是“生疼”。师：很疼痛的感觉，是吧？你把这种感觉读出来。（生读。）师：有比她读得更艰难的吗？（生读）师：有进步。谁比他读得更好。（生读。）师：好。同学们，咱们一起来读一读这句话。（学生齐读。）师：大家把课本放下，看老师读。（教师范读。）师：慢慢读，带上咱们各自的感受，再来读一读。（学生自由读。）师：同学们，当我读着这一段文字的时候，我感觉到自己就是文中的主人公。我觉得自己的肩上有的千斤重担，我仿佛觉得我的力气在慢慢变小，我的脚步在慢慢变重...
