试探小学数学课堂教学评价温水镇峡口小学郝四贤在教育教学中，评价历来就是一根指挥棒，它很大程度左右着教育者的思想和行为。传统的评价过于看重结果，忽视了教与学过程中不同主体丰富的个性和思维；偏重结果进行诊断，容易抑制了人的特性和可发展潜能。树立“以人的发展为本”的思想，必须建立起多元化的课堂教学评价方法、全面合理的考试评价制度、激励和反思学生学习过程的学习档案袋等多种手段，使课程改革不断迈向成功。长期以来，传统的教学评价都是以分数为中心，以至于教育界流行着这样的话：“考，考，考，老师的法宝；分，分，分，老师的命根”。事实上，在新课改深入的当前，这样的想法很大程度上还没有完全得到改观，原因是我们教育教学评价的方法和制度还未能从根本上得到改变和完善。新课标评价总体描述中早已指出：评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。如何创造性地理解《数学课程标准》中的评价理念，来改革小学数学课堂教学评价的方式方法，保证新课程有效实施呢？
